|
Vyučující
|
-
Janíková Marcela, doc. PhDr. Mgr. Ph.D.
-
Zderčík Antonín, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
- Školský systém, škola, školní vzdělávání. - Škola jako instituce, organizace, pospolitost. - Úlohy a funkce školy ve společnosti. - Aktéři školního vzdělávání. - Kurikulum jako cílově-obsahový program školy. - Kurikulum jako prostředek rozvoje školy. - Formy existence kurikula a kurikulární procesy. - Vyučování a učení. - Učivo a učební úlohy. - Plánování, realizace a reflexe výuky. - Výzkum školního vzdělávání jako nejvyšší forma profesní reflexe školního vzdělávání.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Účast na výuce
- 15 hodin za semestr
|
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| definovat základní kategorie školní pedagogiky |
| definovat základní kategorie školní pedagogiky |
| popsat principy tvorby kurikula |
| popsat principy tvorby kurikula |
| vysvětlit funkce školy jako instituce |
| vysvětlit funkce školy jako instituce |
| specifikovat učitelskou profesi |
| specifikovat učitelskou profesi |
| popsat školský systém v ČR |
| popsat školský systém v ČR |
| Odborné dovednosti |
|---|
| analyzovat kurikulum ve vztahu k cílům a obsahům vzdělávání |
| analyzovat kurikulum ve vztahu k cílům a obsahům vzdělávání |
| propojovat kurikulární a didaktickou problematiku při přípravě, realizaci a reflexi výuky |
| propojovat kurikulární a didaktickou problematiku při přípravě, realizaci a reflexi výuky |
| naplánovat výukový proces s ohledem na integritu cílů, obsahů, metod a forem vyučování a učení |
| naplánovat výukový proces s ohledem na integritu cílů, obsahů, metod a forem vyučování a učení |
| aplikovat znalosti o organizaci a metodických postupech v procesu plánování výuky |
| aplikovat znalosti o organizaci a metodických postupech v procesu plánování výuky |
| efektivně využívat poznatky z výzkumů školního vzdělávání jako nejvyšší formu profesní reflexe |
| efektivně využívat poznatky z výzkumů školního vzdělávání jako nejvyšší formu profesní reflexe |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Individuální práce studentů |
| Individuální práce studentů |
| Přednášení |
| Přednášení |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Sebereflexe |
| Sebereflexe |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Analýza edukačního materiálu |
| Analýza edukačního materiálu |
| Rozbor produktů pracovní činnosti studenta (technické práce) |
| Rozbor produktů pracovní činnosti studenta (technické práce) |
| Didaktický test |
| Didaktický test |
| Analýza jiné písem. práce studenta (kazuistika, deník, plán ...) |
| Analýza jiné písem. práce studenta (kazuistika, deník, plán ...) |
|
Doporučená literatura
|
-
Anderson, L. W. International encyclopedia of teaching and teacher education. Oxford. 2005.
-
Hajerová Műllerová, L., & Slavík, J. Modelování kurikula. Plzeň. 2020.
-
Janík, T., Maňák, J., & Knecht, T. Cíle a obsahy školního vyučování a metodologie jejich utváření. Brno: Paido, 2009.
-
Janíková, Marcela. Základy školní pedagogiky. 1. vyd. Brno: Paido : Masarykova univerzita, 2009. ISBN 978-80-7315-183-6.
-
Maňák, Josef. Kurikulum v současné škole. 1. vyd. Brno: Paido, 2008. ISBN 978-80-7315-175-1.
-
Průcha, J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2017.
|