|
Vyučující
|
-
Bernátková Andrea, PhDr. Mgr.
-
Včelařová Hana, PhDr. Ph.D.
-
Zderčík Antonín, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
- Terminologie pedagogické psychologie. - Proces učení ve výukových situacích (vymezení, fáze a typologie učení, teorie učení ve vztahu k učitelské praxi). - Morální vývoj dětí v kontextu školy, J. Piaget, G. Kohlberg. - Nové teorie motivace a jejich přesah do vyučovacího procesu. - Učitel jako významný činitel ve vzdělávání, typologie učitelů, angažovanost učitele, výchovné a vyučovací styly učitelů. - Žák v edukaci a jeho styly učení. - Fungování školní třídy (management třídy, role žáků ve třídě, vztah učitel versus třída, typ třídního kolektivu). - Nové trendy v pedagogické diagnostice, dynamická diagnostika, učební potenciál.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Účast na výuce
- 10 hodin za semestr
|
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| definovat základní termíny pedagogické psychologie |
| definovat základní termíny pedagogické psychologie |
| popsat proces učení a styly učení žáků ve výukových situacích |
| popsat proces učení a styly učení žáků ve výukových situacích |
| vyjmenovat a charakterizovat typologie učitelů |
| vyjmenovat a charakterizovat typologie učitelů |
| vyjmenovat a charakterizovat výchovné a vyučovací styly učitelů |
| vyjmenovat a charakterizovat výchovné a vyučovací styly učitelů |
| popsat nové teorie motivace a jejich přesah do vyučovacího procesu |
| popsat nové teorie motivace a jejich přesah do vyučovacího procesu |
| Odborné dovednosti |
|---|
| projektovat hromadnou i individuální výuku s využitím výsledků dynamické pedagogické diagnostiky žáka a výukové skupiny/třídy |
| projektovat hromadnou i individuální výuku s využitím výsledků dynamické pedagogické diagnostiky žáka a výukové skupiny/třídy |
| naplánovat výukový proces s ohledem na integritu poznávacích procesů žáků |
| naplánovat výukový proces s ohledem na integritu poznávacích procesů žáků |
| volit a aplikovat vhodné psychodiagnostické metody poznávání osobnosti dětí |
| volit a aplikovat vhodné psychodiagnostické metody poznávání osobnosti dětí |
| aplikovat znalosti nových teorií motivace při systematickém posilování motivace žáků pro výuku |
| aplikovat znalosti nových teorií motivace při systematickém posilování motivace žáků pro výuku |
| při procesu plánování výuky reflektovat vhodné podmínky pro učení všech žáků |
| při procesu plánování výuky reflektovat vhodné podmínky pro učení všech žáků |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Analýza jiné písem. práce studenta (kazuistika, deník, plán ...) |
| Analýza jiné písem. práce studenta (kazuistika, deník, plán ...) |
| Didaktický test |
| Didaktický test |
| Ústní zkouška |
| Ústní zkouška |
|
Doporučená literatura
|
-
Čáp, J., Mareš, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2007.
-
Drapela, V. J. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál, 2011.
-
Fontana. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Praha. 2014.
-
JEDLIČKA, R., KOŤA, J. a SLAVÍK, J. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání.. Praha: Grada, 2018.
-
Mareš, J. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013.
-
Nakonečný, M. Motivace chování. Praha / Kroměříž: Triton, 2014.
|