|
Vyučující
|
-
Včelařová Hana, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Vznik psychologie, vymezení disciplíny, hlavní obory a metody Mozek jako orgánový základ psychiky Zpracování informací a mentální reprezentace v procesu poznávání Vědomí a jeho význam v oblasti vzdělávání Vybraná témata z oblasti smyslového poznávání Pozornost jako ukazatel funkčního stavu mozku Paměť, její druhy a strategie zapamatování Jazyk a řeč, uplatnění složek řeči v edukaci Emoce coby základní a regulační systém člověka Motivace - vybrané aspekty se vztahem ke vzdělávání Učení a myšlení - využití dílčích druhů v edukaci Inteligence a tvořivost - využití a možnosti rozvoje Shrnutí učiva
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Domácí příprava na výuku
- 33 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 42 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 40 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 35 hodin za semestr
|
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| student umí definovat základní psychologické kategorie |
| student umí definovat základní psychologické kategorie |
| popsat psychologii jako vědní disciplínu |
| popsat psychologii jako vědní disciplínu |
| vysvětlit základní teoretické koncepce i mechanismy fungování lidské psychiky |
| vysvětlit základní teoretické koncepce i mechanismy fungování lidské psychiky |
| popsat jednoduchá schémata orgánových základů psychických funkcí |
| popsat jednoduchá schémata orgánových základů psychických funkcí |
| popsat proměny psychických funkcí vrůzných věkových obdobích |
| popsat proměny psychických funkcí vrůzných věkových obdobích |
| Odborné dovednosti |
|---|
| student umí interpretovat proměny psychických funkcí z úhlu pohledu vzdělávání a rozvoje jedince |
| student umí interpretovat proměny psychických funkcí z úhlu pohledu vzdělávání a rozvoje jedince |
| aplikovat psychologický přístup do oblasti vzdělávání dospělých |
| aplikovat psychologický přístup do oblasti vzdělávání dospělých |
| reflektovat vlastní emoce |
| reflektovat vlastní emoce |
| rozlišit jednání vyplývající z vnitřní nebo vnější motivace |
| rozlišit jednání vyplývající z vnitřní nebo vnější motivace |
| aplikovat osvojené znalosti v procesu vlastního učení |
| aplikovat osvojené znalosti v procesu vlastního učení |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Demonstrace |
| Demonstrace |
| Metody práce s textem (učebnicí, knihou) |
| Metody práce s textem (učebnicí, knihou) |
| Individuální práce studentů |
| Individuální práce studentů |
| Praktické procvičování |
| Praktické procvičování |
| Práce studentů ve dvojicích |
| Práce studentů ve dvojicích |
| Řešení situačních problematik - učení se v situacích |
| Řešení situačních problematik - učení se v situacích |
| Pozorování |
| Pozorování |
| Týmová práce |
| Týmová práce |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Demonstrace |
| Demonstrace |
| Praktické procvičování |
| Praktické procvičování |
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Řešení situačních problematik - učení se v situacích |
| Řešení situačních problematik - učení se v situacích |
| Týmová práce |
| Týmová práce |
| Práce studentů ve dvojicích |
| Práce studentů ve dvojicích |
| Hodnotící metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Analýza edukačního materiálu |
| Analýza edukačního materiálu |
| Analýza prezentace studenta |
| Analýza prezentace studenta |
| Analýza výkonů studenta |
| Analýza výkonů studenta |
| Systematické pozorování studenta |
| Systematické pozorování studenta |
| Příprava a přednes prezentace |
| Příprava a přednes prezentace |
| Písemná zkouška |
| Písemná zkouška |
| Ústní zkouška |
| Ústní zkouška |
|
Doporučená literatura
|
-
Cakirpaloglu, P. Psychologie osobnosti. Grada. 2012.
-
Demick, J., & Andreoletti, C. Handbook of adult development. New York: Kluwer. 2003.
-
Fontana. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Portál. 2014.
-
Goleman, D. Emoční inteligence. Grada. 2011.
-
Goswami, U. Cognitive Development: The Learning Brain. United Kingdom: Taylor & Francis. 2008.
-
Jedlička, R., Koťa, J., & Slavík, J. Pedagogická psychologie pro učitele: psychologie ve výchově a vzdělávání. Grada. 2018.
-
Krengel, M. Tajemství efektivního učení: dvakrát lepší výsledky s polovičním úsilím. Grada. 2015.
-
Orel, M. a Facová, V. Člověk, jeho smysly a svět. Grada. 2010.
-
Plháková. Obecná psychologie. Academia. 2023.
-
Průcha, J. Psychologie učení: teoretické a výzkumné otázky pro edukační praxi. Grada. 2020.
-
Pugnerová, M. a kol. Psychologie pro studenty pedagogických oborů. Grada. 2019.
-
Rapčan, M. Etika versus emoce: kazuistiky pro pracovníky ve zdravotnictví, ve školství a v sociální oblasti. Grada. 2021.
-
Slaměník, I. Emoce a interpersonální vztahy. Grada. 2011.
-
Tennant, M. Psychology and adult learning: the role of theory in informing practice. Fourth edition. New York. 2020.
-
Vágnerová, M. Obecná psychologie. Dílčí aspekty lidské psychiky a jejich orgánový základ. Karolinum. 2016.
|