|
Vyučující
|
-
Pivnička Michal, Ing. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
- systémové inženýrství, systémový přístup, systémová věda, systém a jejich vlastnosti (synergický efekt, emergence, komplexita, dynamika), - systémové myšlení, - systémové archetypy - modelování systémů - kognitivní limity při modelování a řízení systémů - teorie učící se organizace - strategické vyladění podnikových systémů pomocí metodiky Balanced Scorecard
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Metody písemných akcí (např. u souborných zkoušek, klauzur), Projekce (statická, dynamická), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Domácí příprava na výuku
- 45 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 30 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 45 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 30 hodin za semestr
|
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Student umí vysvětlit základní principy z oblasti teorie systémů. |
| Student umí vysvětlit základní principy z oblasti teorie systémů. |
| Student rozumí pojmu "učící se organizace" a jejímu vztahu k systémům. |
| Student rozumí pojmu "učící se organizace" a jejímu vztahu k systémům. |
| Student umí vysvětlit jednotlivé systémové archetypy. |
| Student umí vysvětlit jednotlivé systémové archetypy. |
| Student umí popsat základní aspekty problematiky systémového myšlení. |
| Student umí popsat základní aspekty problematiky systémového myšlení. |
| Student umí vysvětlit systémové koncepce používané v podnicích jako je Balanced Scorecard a teorie omezení. |
| Student umí vysvětlit systémové koncepce používané v podnicích jako je Balanced Scorecard a teorie omezení. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Student popíše a analyzuje komplexní systémy. |
| Student popíše a analyzuje komplexní systémy. |
| Student využívá jednotlivé disciplíny učící se organizace. |
| Student využívá jednotlivé disciplíny učící se organizace. |
| Student využívá systémové archetypy pro analýzu systémového chování. |
| Student využívá systémové archetypy pro analýzu systémového chování. |
| Student analyzuje komplexní problémy pomocí systémového myšlení. |
| Student analyzuje komplexní problémy pomocí systémového myšlení. |
| Student aplikuje koncepci Balanced Scorecard a teorii omezení. |
| Student aplikuje koncepci Balanced Scorecard a teorii omezení. |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Metody práce s textem (učebnicí, knihou) |
| Metody práce s textem (učebnicí, knihou) |
| Metody písemných akcí (např. u souborných zkoušek, klauzur) |
| Metody písemných akcí (např. u souborných zkoušek, klauzur) |
| Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) |
| Projekce (statická, dynamická) |
| Projekce (statická, dynamická) |
| Hodnotící metody |
|---|
| Rozbor díla tvůrčího charakteru (hudební, výtvarné, literární) |
| Analýza výkonů studenta |
| Analýza výkonů studenta |
| Rozbor díla tvůrčího charakteru (hudební, výtvarné, literární) |
| Známkou |
| Známkou |
|
Doporučená literatura
|
-
GHARAJEDAGHI, Jamshid. Systems thinking: managing chaos and complexity : a platform for designing business architecture. Burlington: Morgan Kaufmann, 2011. ISBN 978-0-12-385915-0.
-
CHECKLAND, Peter. Soft systems methodology: a 30-year retrospective. Chichester: John Wiley, 1999. ISBN 0-471-98606-2.
-
Kaplan, Robert S. Alignment : using the balanced scorecard to create corporate synergies. Boston, Mass. : Harvard Business School Press, 2006. ISBN 1591396905.
-
Kaplan, Robert S. The balanced scorecard : translating strategy into action. Boston, Massachusetts : Harvard Business School Press, 1996. ISBN 875846513.
-
SENGE, P. M. The Fifth Discipline: The Art & Practice of The Learning Organization. New York : Doubleday Dell Publishing, 1994. ISBN 0-385-26095-4.
-
Sterman, John D. Business dynamics : systems thinking and modeling for a complex world. Boston : Irwin/McGraw-Hill, 2000. ISBN 72311355.
-
Taleb, Nassim. The black swan : the impact of the highly improbable. London : Penguin Books, 2008. ISBN 978-0-1410-3459-1.
|