Bakalářská práce pojednává o problematice integrace handicapovaných dětí do běžných škol. Teoretická část charakterizuje pojem integrace, dále nastiňuje problematiku dítěte s postižením. Z důvodu zaměření praktické části, jsem se také zabývala oblastí verbální a neverbální komunikace. Cílem praktické části bylo zjistit, jaké jsou přístupy žáků na ZŠ k handicapované spolužačce, zda vnímají handicapovanou spolužačku jako součást třídního kolektivu a do jaké míry se mezi ně začlenila. Zajímalo mne, zda vnímají handicapovanou dívku jako ''přítěž v hodinách‘‘ nebo jako ''zkušenost pro další život‘‘. Výsledky výzkumu ukázaly zajímavé skutečnosti.
Annotation in English
This dissertation deals with problems of the integration of disabled children to common schools. I specified the idea of the integration in general and outlined problems of disabled children in the theoretical part of the dissertation. Because of the intention of the practical part I also dealt with the verbal and nonverbal part of communication. The aim of the practical part was to find attitudes of basic school children towards their disabled classmate, whether they were taking her as a part of their class or not and how much she has integrated in to their class. I was researching whether they were taking their disabled classmate as ballast in lessons or as an experience for their future lives. The results of the research have showed interesting facts.
Keywords
integrace, pedagogická integrace, dítě s postižením, edukace handicapovaných, verbální komunikace, neverbální komunikace
Keywords in English
integration, a pedagogical integration, disabled child, an education of disabled people, verbal communication, nonverbal communication
Length of the covering note
63 s., 3 s. příloh
Language
CZ
Annotation
Bakalářská práce pojednává o problematice integrace handicapovaných dětí do běžných škol. Teoretická část charakterizuje pojem integrace, dále nastiňuje problematiku dítěte s postižením. Z důvodu zaměření praktické části, jsem se také zabývala oblastí verbální a neverbální komunikace. Cílem praktické části bylo zjistit, jaké jsou přístupy žáků na ZŠ k handicapované spolužačce, zda vnímají handicapovanou spolužačku jako součást třídního kolektivu a do jaké míry se mezi ně začlenila. Zajímalo mne, zda vnímají handicapovanou dívku jako ''přítěž v hodinách‘‘ nebo jako ''zkušenost pro další život‘‘. Výsledky výzkumu ukázaly zajímavé skutečnosti.
Annotation in English
This dissertation deals with problems of the integration of disabled children to common schools. I specified the idea of the integration in general and outlined problems of disabled children in the theoretical part of the dissertation. Because of the intention of the practical part I also dealt with the verbal and nonverbal part of communication. The aim of the practical part was to find attitudes of basic school children towards their disabled classmate, whether they were taking her as a part of their class or not and how much she has integrated in to their class. I was researching whether they were taking their disabled classmate as ballast in lessons or as an experience for their future lives. The results of the research have showed interesting facts.
Keywords
integrace, pedagogická integrace, dítě s postižením, edukace handicapovaných, verbální komunikace, neverbální komunikace
Keywords in English
integration, a pedagogical integration, disabled child, an education of disabled people, verbal communication, nonverbal communication
Research Plan
Na základě odborné literatury vymezení odborných pojmů a teoretických východisek.
Příprava a realizace výzkumu v prostředí ZŠ.
Zpracování dat a jejich vyhodnocení.
Shrnutí výsledků výzkumu a přijetí odpovídajících závěrů.
Research Plan
Na základě odborné literatury vymezení odborných pojmů a teoretických východisek.
Příprava a realizace výzkumu v prostředí ZŠ.
Zpracování dat a jejich vyhodnocení.
Shrnutí výsledků výzkumu a přijetí odpovídajících závěrů.
Recommended resources
PIPEKOVÁ,J. A KOL. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno : Paido, 1998. ISBN 80-85931-65-6.
MICHALÍK,J. Škola pro všechny aneb Integrace je když...Vsetín : ZŠ Integra, 2002. ISBN 80-238-9885-X.
JANKOVSKÝ,J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným postižením. Praha : Triton, 2006. ISBN 80-7254-730-5.
VÍTKOVÁ,M. A KOL. Integrativní speciální pedagogika. Brno : Paido, 2004. ISBN 80-7315-071-9.
ZELINKOVÁ,O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha : Portál, 2001. ISBN 80-7178-544-X.
Recommended resources
PIPEKOVÁ,J. A KOL. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno : Paido, 1998. ISBN 80-85931-65-6.
MICHALÍK,J. Škola pro všechny aneb Integrace je když...Vsetín : ZŠ Integra, 2002. ISBN 80-238-9885-X.
JANKOVSKÝ,J. Ucelená rehabilitace dětí s tělesným postižením. Praha : Triton, 2006. ISBN 80-7254-730-5.
VÍTKOVÁ,M. A KOL. Integrativní speciální pedagogika. Brno : Paido, 2004. ISBN 80-7315-071-9.
ZELINKOVÁ,O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha : Portál, 2001. ISBN 80-7178-544-X.
