Diplomová práce se zabývá tématem aktérství dítěte v mateřské škole. Hlavním cílem diplomové práce je popsat projevy aktérství dítěte v mateřské škole. V teoretické části je představen koncept aktérství Alberta Bandury a sumarizována teoretická východiska o aktérství dítěte v mateřské škole. V empirické části je prezentován design a výstupy kvalitativního výzkumu, který byl realizován prostřednictvím nestrukturovaného pozorování dětí v mateřské škole. Závěr práce se věnuje diskusi, která nastiňuje podněty pro vzdělávání v mateřské škole.
Annotation in English
The thesis deals with the topic of children´s agency in kindergarten. The main aim of the thesis is to describe the manifestations of children´s agency in kindergarten. The theoretical part introduces Albert Bandura's concept of agency and summarizes the theoretical background on children´s agency in kindergarten. The empirical part presents the design and findings of the qualitative research, which was conducted through unstructured observations of children in kindergarten. The thesis concludes with a discussion that outlines the incentives for education in kindergarten.
Keywords
aktérství, aktérství dítěte, řízená činnost, volná hra
Keywords in English
agency, children´s agency, guided aktivity, free play
Length of the covering note
82
Language
CZ
Annotation
Diplomová práce se zabývá tématem aktérství dítěte v mateřské škole. Hlavním cílem diplomové práce je popsat projevy aktérství dítěte v mateřské škole. V teoretické části je představen koncept aktérství Alberta Bandury a sumarizována teoretická východiska o aktérství dítěte v mateřské škole. V empirické části je prezentován design a výstupy kvalitativního výzkumu, který byl realizován prostřednictvím nestrukturovaného pozorování dětí v mateřské škole. Závěr práce se věnuje diskusi, která nastiňuje podněty pro vzdělávání v mateřské škole.
Annotation in English
The thesis deals with the topic of children´s agency in kindergarten. The main aim of the thesis is to describe the manifestations of children´s agency in kindergarten. The theoretical part introduces Albert Bandura's concept of agency and summarizes the theoretical background on children´s agency in kindergarten. The empirical part presents the design and findings of the qualitative research, which was conducted through unstructured observations of children in kindergarten. The thesis concludes with a discussion that outlines the incentives for education in kindergarten.
Keywords
aktérství, aktérství dítěte, řízená činnost, volná hra
Keywords in English
agency, children´s agency, guided aktivity, free play
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o konceptu dětského aktérství.
Vymezení pojmů a teoretických východisek o atributech aktérství a rozvoji kognitivních procesů dětí předškolního věku.
Realizace kvalitativně orientovaného výzkumu prostřednictvím nestrukturovaného pozorování interakce učitele a dětí předškolního věku v prostředí mateřské školy.
Zpracování, vyhodnocení a interpretace získaných dat.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro předškolní vzdělávání.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o konceptu dětského aktérství.
Vymezení pojmů a teoretických východisek o atributech aktérství a rozvoji kognitivních procesů dětí předškolního věku.
Realizace kvalitativně orientovaného výzkumu prostřednictvím nestrukturovaného pozorování interakce učitele a dětí předškolního věku v prostředí mateřské školy.
Zpracování, vyhodnocení a interpretace získaných dat.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro předškolní vzdělávání.
Recommended resources
Abebe, T. (2019). Reconceptualising Children´s Agency as Continuum and Interdependence. Trondheim: Norwegian University of Science and Technology.
Markström, A. M., & Halldén, G. (2009). Children’s strategies for agency in preschool. Children & society, 23(2), 112–122.
Mayall, B. (2007). Children´s Lives Outside School and Their Educational Impact. Cambridge: University of Cambridge faculty of Education.
Quennerstedt, A., & Quennerstedt, M. (2014). Researching Children’s Rights in Education: Sociology of Childhood Encountering Educational Theory. British Journal of Sociology of Education, 35(1), 115–132.
Rantala A., & Heikkilä, M. (2019). Agency, Guidance and Gender – Interrelated Aspects of Early Childhood Education Settings. Education 3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 48(4), 483–493.
Trávníčková, P. (2021). Dítě jako aktér v přírodovědném vzdělávání [Disertační práce]. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně.
Recommended resources
Abebe, T. (2019). Reconceptualising Children´s Agency as Continuum and Interdependence. Trondheim: Norwegian University of Science and Technology.
Markström, A. M., & Halldén, G. (2009). Children’s strategies for agency in preschool. Children & society, 23(2), 112–122.
Mayall, B. (2007). Children´s Lives Outside School and Their Educational Impact. Cambridge: University of Cambridge faculty of Education.
Quennerstedt, A., & Quennerstedt, M. (2014). Researching Children’s Rights in Education: Sociology of Childhood Encountering Educational Theory. British Journal of Sociology of Education, 35(1), 115–132.
Rantala A., & Heikkilä, M. (2019). Agency, Guidance and Gender – Interrelated Aspects of Early Childhood Education Settings. Education 3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 48(4), 483–493.
Trávníčková, P. (2021). Dítě jako aktér v přírodovědném vzdělávání [Disertační práce]. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně.
