Předkládaná diplomová práce se věnuje vedoucím učitelkám a jejich specifickému postavení v řízení z hlediska klimatu mateřských škol. Teoretická část se zaměřuje na vztah mezi vedoucími učitelkami, řízením a klimatem mateřských škol. Pro realizaci empirické části byl zvolen kvalitativní design výzkumu s použitím metod polostrukturovaného interview a fokusové skupiny s pedagogickými pracovníky. Výzkumná data byla analyzována a interpretována. V závěru práce jsou diskutovány výsledky výzkumu a je zpracováno doporučení pro praxi mateřských škol.
Annotation in English
The present thesis focuses on middle leaders and their specific position in management in terms of the kindergarten climate. The theoretical part focuses on the relationship between the position of middle leaders and kindergarten climate. To carry out the empirical part, a qualitative research design was chosen using semi-structured interview methods and a focus group with teaching staff. The research data was analyzed and interpreted. The paper concludes with a discussion of the research findings and a recommendation for kindergarten practice.
Keywords
vedoucí učitelka, klima mateřské školy, management mateřské školy, leadership, distribuovaný pedagogický leadership
Předkládaná diplomová práce se věnuje vedoucím učitelkám a jejich specifickému postavení v řízení z hlediska klimatu mateřských škol. Teoretická část se zaměřuje na vztah mezi vedoucími učitelkami, řízením a klimatem mateřských škol. Pro realizaci empirické části byl zvolen kvalitativní design výzkumu s použitím metod polostrukturovaného interview a fokusové skupiny s pedagogickými pracovníky. Výzkumná data byla analyzována a interpretována. V závěru práce jsou diskutovány výsledky výzkumu a je zpracováno doporučení pro praxi mateřských škol.
Annotation in English
The present thesis focuses on middle leaders and their specific position in management in terms of the kindergarten climate. The theoretical part focuses on the relationship between the position of middle leaders and kindergarten climate. To carry out the empirical part, a qualitative research design was chosen using semi-structured interview methods and a focus group with teaching staff. The research data was analyzed and interpreted. The paper concludes with a discussion of the research findings and a recommendation for kindergarten practice.
Keywords
vedoucí učitelka, klima mateřské školy, management mateřské školy, leadership, distribuovaný pedagogický leadership
Zpracování rešerše a studium odborné literatury zabývající se distribuovaným leadershipem a rolí vedoucích učitelek mateřských škol.
Vymezení teoretických východisek o postavení vedoucích učitelek při řízení mateřských škol.
Formulace výzkumného problému, výzkumných cílů a návrh metodologického postupu.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím metod interview a fokusové skupiny.
Zpracování získaných dat, jejich vyhodnocení a interpretace.
Prezentace a shrnutí výsledků výzkumu, formulace závěrů a doporučení pro praxi mateřských škol.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury zabývající se distribuovaným leadershipem a rolí vedoucích učitelek mateřských škol.
Vymezení teoretických východisek o postavení vedoucích učitelek při řízení mateřských škol.
Formulace výzkumného problému, výzkumných cílů a návrh metodologického postupu.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím metod interview a fokusové skupiny.
Zpracování získaných dat, jejich vyhodnocení a interpretace.
Prezentace a shrnutí výsledků výzkumu, formulace závěrů a doporučení pro praxi mateřských škol.
Recommended resources
Čapek, R. (2010). Třídní klima a školní klima. Praha: Grada.
Grootenboer, P., Edwards-Groves, C., & Rönnerman, K. (2020). Middle Leadership in Schools: A practical guide for leading learning. New York: Routledge.
Heikka, J., & Suhonen, K. (2019). Distributed pedagogical leadership functions in Early Childhood Education settings in Finland. Southeast Asia Early Childhood Journal, 8(2), 43–56. Dostupné z: https://doi.org/10.37134/saecj.vol8.no2.4.2019
Lhotková, I., Trojan, V., & Kitzberger, J. (2012). Kompetence řídících pracovníků ve školství. Praha: Wolters Kluwer.
Trojanová, I. (2017). Vedení lidí ve školách a školských zařízeních. Praha: Wolters Kluwer.
Recommended resources
Čapek, R. (2010). Třídní klima a školní klima. Praha: Grada.
Grootenboer, P., Edwards-Groves, C., & Rönnerman, K. (2020). Middle Leadership in Schools: A practical guide for leading learning. New York: Routledge.
Heikka, J., & Suhonen, K. (2019). Distributed pedagogical leadership functions in Early Childhood Education settings in Finland. Southeast Asia Early Childhood Journal, 8(2), 43–56. Dostupné z: https://doi.org/10.37134/saecj.vol8.no2.4.2019
Lhotková, I., Trojan, V., & Kitzberger, J. (2012). Kompetence řídících pracovníků ve školství. Praha: Wolters Kluwer.
Trojanová, I. (2017). Vedení lidí ve školách a školských zařízeních. Praha: Wolters Kluwer.
