Tato bakalářská práce se zabývá problematikou míry direktivity ve výchovně-vzdělávacím procesu.
Teoretická část se zaměřuje na vymezení pojmů výchova a vzdělávání. Dále vystihuje osobnost žáka a učitele, proces jejich vzájemné interakce a komunikace. Zaobírá se pojmy, jako jsou autorita učitele, výchovné styly, kázeň ve výuce, učitelovo pojetí výuky, sebepojetí učitele, jeho sebereflexe a implicitní znalosti.
Praktická část se zabývá zkoumáním míry direktivity učitelů při řešení problémových situací.
Annotation in English
This bachelor thesis deals with directivity degree in educational process.
The theoretical part focuses on notions of education and training. It further describes the personality of a student and teacher, the process of interaction and communication. It explores concepts such as authority of teachers, educational styles, discipline, teaching, teacher's approach to teaching, teacher self, his self-reflection and implicit knowledge.
The practical part deals with the examination of the extent directivity degree of teachers dealing with problematic situations.
Keywords
výchova a vzdělání, interakce a komunikace, osobnost žáka, osobnost učitele, autorita, kázeň, učitelovo pojetí výuky
Keywords in English
education and training, interaction and communication, personality of a student, teacher personality, authority, discipline, teachers' approaches to teaching
Length of the covering note
61 s.
Language
CZ
Annotation
Tato bakalářská práce se zabývá problematikou míry direktivity ve výchovně-vzdělávacím procesu.
Teoretická část se zaměřuje na vymezení pojmů výchova a vzdělávání. Dále vystihuje osobnost žáka a učitele, proces jejich vzájemné interakce a komunikace. Zaobírá se pojmy, jako jsou autorita učitele, výchovné styly, kázeň ve výuce, učitelovo pojetí výuky, sebepojetí učitele, jeho sebereflexe a implicitní znalosti.
Praktická část se zabývá zkoumáním míry direktivity učitelů při řešení problémových situací.
Annotation in English
This bachelor thesis deals with directivity degree in educational process.
The theoretical part focuses on notions of education and training. It further describes the personality of a student and teacher, the process of interaction and communication. It explores concepts such as authority of teachers, educational styles, discipline, teaching, teacher's approach to teaching, teacher self, his self-reflection and implicit knowledge.
The practical part deals with the examination of the extent directivity degree of teachers dealing with problematic situations.
Keywords
výchova a vzdělání, interakce a komunikace, osobnost žáka, osobnost učitele, autorita, kázeň, učitelovo pojetí výuky
Keywords in English
education and training, interaction and communication, personality of a student, teacher personality, authority, discipline, teachers' approaches to teaching
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti subjektivního pojetí výuky.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvalitativního výzkumu vnímání míry direktivity z pohledu učitele.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti subjektivního pojetí výuky.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvalitativního výzkumu vnímání míry direktivity z pohledu učitele.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X.
HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-628-5.
JANÍK, T. Znalost jako klíčová kategorie učitelského vzdělávání. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-7315-080-8.
MAŇÁK, J., JANÍK, T., ŠVEC, V. Kurikulum v současné škole. Brno: Paido, 2008. ISBN 978-80-7315-175-1.
Recommended resources
ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X.
HELUS, Z. Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-628-5.
JANÍK, T. Znalost jako klíčová kategorie učitelského vzdělávání. Brno: Paido, 2005. ISBN 80-7315-080-8.
MAŇÁK, J., JANÍK, T., ŠVEC, V. Kurikulum v současné škole. Brno: Paido, 2008. ISBN 978-80-7315-175-1.
