Cílem této bakalářské práce je poskytnout základní informace o úzkosti z cizího jazyka s důrazem na nerodilé mluvčí učitele anglického jazyka v České republice. Dále pak objevit příčiny/zdroje a důsledky úzkosti z mluvení v angličtině. Práce je rozdělena na dvě části, teoretickou část a praktickou část. Teoretická část se zabývá základním konceptem úzkosti, charakteristikou úzkosti z cizího jazyka, vhledem do vzdělávacího systému v České republice a základní diferenciací mezi rodilým a nerodilým mluvčím učitelem. Praktická část je založena na analýze dotazníku a posuzovací škále. Konečné výsledky jsou shrnuty v závěru.
Annotation in English
The aim of this bachelor thesis is to provide basic information about the foreign language anxiety with the focus on non-native English teachers in the Czech Republic. Furthermore, to discover causes/sources and consequences of the English speaking anxiety. The thesis is divided into two parts, a theoretical part and a practical part. The theoretical part deals with the basic concept of anxiety, characteristics of foreign language anxiety, insight into the educational system in the Czech Republic, and basic differentiation between native and non-native teachers. The practical part is based on an analysis of a questionnaire and an evaluation scale. Final results are summarised in conclusion.
Keywords
úzkost, úzkost z mluvení v cizím jazyce, nerodilý mluvčí učitel, příčiny úzkosti z mluvení v cizím jazyce, důsledky úzkosti z mluvení v cizím jazyce, dotazník, posuzovací škála
Keywords in English
anxiety, foreign language speaking anxiety, non-native teacher, causes of foreign language anxiety, consequences of foreign language anxiety, the questionnaire, the evaluation scale
Length of the covering note
67 s. (78 242)
Language
AN
Annotation
Cílem této bakalářské práce je poskytnout základní informace o úzkosti z cizího jazyka s důrazem na nerodilé mluvčí učitele anglického jazyka v České republice. Dále pak objevit příčiny/zdroje a důsledky úzkosti z mluvení v angličtině. Práce je rozdělena na dvě části, teoretickou část a praktickou část. Teoretická část se zabývá základním konceptem úzkosti, charakteristikou úzkosti z cizího jazyka, vhledem do vzdělávacího systému v České republice a základní diferenciací mezi rodilým a nerodilým mluvčím učitelem. Praktická část je založena na analýze dotazníku a posuzovací škále. Konečné výsledky jsou shrnuty v závěru.
Annotation in English
The aim of this bachelor thesis is to provide basic information about the foreign language anxiety with the focus on non-native English teachers in the Czech Republic. Furthermore, to discover causes/sources and consequences of the English speaking anxiety. The thesis is divided into two parts, a theoretical part and a practical part. The theoretical part deals with the basic concept of anxiety, characteristics of foreign language anxiety, insight into the educational system in the Czech Republic, and basic differentiation between native and non-native teachers. The practical part is based on an analysis of a questionnaire and an evaluation scale. Final results are summarised in conclusion.
Keywords
úzkost, úzkost z mluvení v cizím jazyce, nerodilý mluvčí učitel, příčiny úzkosti z mluvení v cizím jazyce, důsledky úzkosti z mluvení v cizím jazyce, dotazník, posuzovací škála
Keywords in English
anxiety, foreign language speaking anxiety, non-native teacher, causes of foreign language anxiety, consequences of foreign language anxiety, the questionnaire, the evaluation scale
Research Plan
Shromáždění a studium literatury o úzkosti z mluvení v anglickém jazyce
Formulace cílů a specifikace metod práce
Vytvoření dotazníku a distribuce mezi respondenty
Sběr a vyhodnocení dotazníku, interpretace výsledků
Formulace závěru
Research Plan
Shromáždění a studium literatury o úzkosti z mluvení v anglickém jazyce
Formulace cílů a specifikace metod práce
Vytvoření dotazníku a distribuce mezi respondenty
Sběr a vyhodnocení dotazníku, interpretace výsledků
Formulace závěru
Recommended resources
Dewaele, Jean-Marc. 2017. "Psychological Dimensions and Foreign Language Anxiety." In The Routledge Handbook of Instructed Second Language Acquisition, edited by Shawn Loewen and Masatoshi Sato, 433-50. London: Routledge.
Kráľová, Zdena. 2016. Foreign Language Anxiety. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre.
Llurda, Enric, ed. 2005. Non-Native Language Teachers: Perceptions, Challenges and Contributions to the Profession. New York: Springer Science+Business Media.
Paradowski, Michał B., ed. 2015. Productive Foreign Language Skills for an Intercultural World: A Guide (Not Only) for Teachers. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Spielberger, Charles D., ed. 1972. Anxiety: Current Trends in Theory and Research. 2 vols. New York: Academic Press.
Recommended resources
Dewaele, Jean-Marc. 2017. "Psychological Dimensions and Foreign Language Anxiety." In The Routledge Handbook of Instructed Second Language Acquisition, edited by Shawn Loewen and Masatoshi Sato, 433-50. London: Routledge.
Kráľová, Zdena. 2016. Foreign Language Anxiety. Nitra: Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre.
Llurda, Enric, ed. 2005. Non-Native Language Teachers: Perceptions, Challenges and Contributions to the Profession. New York: Springer Science+Business Media.
Paradowski, Michał B., ed. 2015. Productive Foreign Language Skills for an Intercultural World: A Guide (Not Only) for Teachers. Frankfurt am Main: Peter Lang.
Spielberger, Charles D., ed. 1972. Anxiety: Current Trends in Theory and Research. 2 vols. New York: Academic Press.
