Browse IS/STAG - Portál UTB

Skip to page content
Website UTB
Portal title page UTB
Anonymous user Login Česky
Browse IS/STAG
Login Česky
  • Welcome
  • Browse IS/STAG
  • Applicant
  • Graduate
  • Web services
  • ECTS
  • User Info
Welcome
Browse IS/STAG
Information for applicantsElectronic applicationECTS arrivals
Getting startedAlumni ClubAbsolvent - website
Web services
ECTS
User Info

1st level navigation

  • Welcome
  • Browse IS/STAG
  • Applicant
  • Graduate
  • Web services
  • ECTS
  • User Info
User disconnected from the portal due to long time of inactivity.
Please, click this link to log back in.
(Sessions are disconnected after 240 minutes of inactivity. Note that mobile devices may get disconnected even sooner).

Prohlížení IS/STAG (S025)

Help

Main menu for Browse IS/STAG

  • Programmes and specializations.
  • Courses
  • Departments
  • Lecturers
  • Students
  • Examination dates
  • Timetable events
  • Theses, selected item
  • Pre-regist. study groups
  • Rooms
  • Rooms – all year
  • Free rooms – Semester
  • Free rooms – Year
  • Capstone project
  • Times overlap
  •  
  • Title page
  • Calendar
  • Help

Search for a Thesis

Print/export:  Bookmark this link in your browser so that you may quickly load this IS/STAG page in the future.
Only logged-in user will see student personal numbers.

Dates found, count: 1

Search result paging

Found 1 records Print Export to xls List URL
  Surname Name Title Thesis status   Supervisors Reviewers Type of thesis Date of def. Title
Student Type of thesis - - - - - - - - - -
Item shown in detail Janštová Includes the selected person into the timetable overlap calculation. Veronika Metacognition in the Process of Solving Word Problems in Elementary School Pupils in the 'Start Together' Programme Metacognition in the Process of Solving Word Problems in Elementary School Pupils in the 'Start Together' Programme Thesis finished and defended successfully (DUO).   Zgarbová Petra Suchánková Eliška Master's thesis 1715551200000 13.05.2024 Metacognition in the Process of Solving Word Problems in Elementary School Pupils in the 'Start Together' Programme Thesis finished and defended successfully (DUO).
Veronika Janštová Master's thesis 0XX 0XX 0XX 0XX 0XX 0XX 0XX 0XX 0XX 0XX

Thesis info Metakognice v procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ v programu Začít spolu

  • Basic data
The document you are accessing is protected by copyright law. Unauthorised use may lead to criminal sanctions.
Name Janštová Veronika Includes the selected person into the timetable overlap calculation.
Acad. Yr. 2023/2024
Assigning department UPV
Date of defence May 13, 2024
Type of thesis Master's thesis
Thesis status Thesis finished and defended successfully (DUO). Thesis finished and defended successfully (DUO).
Completeness of mandatory entries - All mandatory fields for this Thesis are filled in.
Main topic Metakognice v procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ v programu Začít spolu
Main topic in English Metacognition in the Process of Solving Word Problems in Elementary School Pupils in the 'Start Together' Programme
Title according to student Metakognice v procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ v programu Začít spolu
English title as given by the student Metacognition in the Process of Solving Word Problems in Elementary School Pupils in the 'Start Together' Programme
Parallel name -
Subtitle -
Thesis supervisor Zgarbová Petra, Mgr. Ph.D.
External examiner Suchánková Eliška, Mgr. Ph.D.
Annotation Diplomová práce se zabývá problematikou metakognice v procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ v programu Začít spolu. Účelem výzkumu bylo odhalit celkovou míru úspěšnosti řešení rutinních a nerutinních slovních úloh v matematice a úroveň off-line metakognice u těchto žáků. Dalším záměrem bylo zjistit, zda existuje souvislost mezi mírou úspěšnosti řešení slovních úloh v matematice a úrovní off-line metakognice. Výzkumný vzorek tvořilo 470 žáků 4. a 5. tříd z 11 ZŠ v České republice. Byla naměřena nízká míra úspěšnosti řešení nerutinních slovních úloh oproti těm rutinním. Dalším zajímavým zjištěním bylo, že žáci, kteří byli úspěšní v řešení slovních úloh, dosahovali významně vyšší úrovně off-line metakognice než žáci, kteří byli v řešení matematických slovních úloh neúspěšní.
Annotation in English The thesis deals with the issue of metacognition in the process of solving word problems among primary school students in the Start Together programme. The aim of the research was to uncover the overall success rate in solving routine and non-routine word problems in mathematics, as well as the level of off-line metacognition among these students. Another objective was to determine whether there is a correlation between the success rate in solving word problems in mathematics and the level of off-line metacognition. The research sample consisted of 470 students from the 4th and 5th grade from 11 primary schools in the Czech Republic. A low success rate in solving non-routine word problems compared to routine ones was observed. Another interesting finding was that students who were successful in solving word problems achieved significantly higher level of off-line metacognition than students who were unsuccessful in solving mathematical word problems.
Keywords Metakognice, on-line metakognice, off-line metakognice, matematika, predikce, sebehodnocení, řešení rutinních slovních úloh, řešení nerutinních slovních úloh, program Začít spolu, konstruktivismus, žáci mladšího školního věku
Keywords in English Metacognition, on-line metacognition, off-line metacognition, mathematics, prediction, self-evaluation, solving routine word mathematical problems, solving non-routine word mathematical problems, Start Together programme, constructivism, elementary school children
Length of the covering note 89 s. (154 441 znaků).
Language CZ
Annotation
Diplomová práce se zabývá problematikou metakognice v procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ v programu Začít spolu. Účelem výzkumu bylo odhalit celkovou míru úspěšnosti řešení rutinních a nerutinních slovních úloh v matematice a úroveň off-line metakognice u těchto žáků. Dalším záměrem bylo zjistit, zda existuje souvislost mezi mírou úspěšnosti řešení slovních úloh v matematice a úrovní off-line metakognice. Výzkumný vzorek tvořilo 470 žáků 4. a 5. tříd z 11 ZŠ v České republice. Byla naměřena nízká míra úspěšnosti řešení nerutinních slovních úloh oproti těm rutinním. Dalším zajímavým zjištěním bylo, že žáci, kteří byli úspěšní v řešení slovních úloh, dosahovali významně vyšší úrovně off-line metakognice než žáci, kteří byli v řešení matematických slovních úloh neúspěšní.
Annotation in English
The thesis deals with the issue of metacognition in the process of solving word problems among primary school students in the Start Together programme. The aim of the research was to uncover the overall success rate in solving routine and non-routine word problems in mathematics, as well as the level of off-line metacognition among these students. Another objective was to determine whether there is a correlation between the success rate in solving word problems in mathematics and the level of off-line metacognition. The research sample consisted of 470 students from the 4th and 5th grade from 11 primary schools in the Czech Republic. A low success rate in solving non-routine word problems compared to routine ones was observed. Another interesting finding was that students who were successful in solving word problems achieved significantly higher level of off-line metacognition than students who were unsuccessful in solving mathematical word problems.
Keywords
Metakognice, on-line metakognice, off-line metakognice, matematika, predikce, sebehodnocení, řešení rutinních slovních úloh, řešení nerutinních slovních úloh, program Začít spolu, konstruktivismus, žáci mladšího školního věku
Keywords in English
Metacognition, on-line metacognition, off-line metacognition, mathematics, prediction, self-evaluation, solving routine word mathematical problems, solving non-routine word mathematical problems, Start Together programme, constructivism, elementary school children
Research Plan Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti metakognitivních dovedností, procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ a metakognice v kontextu programu Začít spolu.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou testu metakognitivních dovedností a testu řešení slovních úloh v matematice.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti metakognitivních dovedností, procesu řešení slovních úloh u žáků ZŠ a metakognice v kontextu programu Začít spolu.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou testu metakognitivních dovedností a testu řešení slovních úloh v matematice.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources HEJNÝ, Milan a František KUŘINA, 2001. Dítě, škola a matematika. Praha: Portál. ISBN 80-7178-581-4.
CHRÁSKA, Miroslav, 2007. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1369-4.
KARGEROVÁ, Jana a Věra KREJČOVÁ, 2003. Začít spolu: metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha: Portál. ISBN 80-7178-695-0.
LARKIN, Shirley, 2010. Metacognition in Young Children. New York: Routledge. ISBN 978-0-415-46357-7.
ŘÍČAN, Jaroslav, 2016. Metakognice a metakognitivní strategie jako teoretické a výzkumné konstrukty a jejich využití v moderní pedagogické praxi. Most: Hněvín. ISBN 978-80-86654-39-3.
Recommended resources
HEJNÝ, Milan a František KUŘINA, 2001. Dítě, škola a matematika. Praha: Portál. ISBN 80-7178-581-4.
CHRÁSKA, Miroslav, 2007. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-1369-4.
KARGEROVÁ, Jana a Věra KREJČOVÁ, 2003. Začít spolu: metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Praha: Portál. ISBN 80-7178-695-0.
LARKIN, Shirley, 2010. Metacognition in Young Children. New York: Routledge. ISBN 978-0-415-46357-7.
ŘÍČAN, Jaroslav, 2016. Metakognice a metakognitivní strategie jako teoretické a výzkumné konstrukty a jejich využití v moderní pedagogické praxi. Most: Hněvín. ISBN 978-80-86654-39-3.
Týká se praxe No
Enclosed appendices 1 CD.
Appendices bound in thesis graphs, schemes, tables
Taken from the library No
Full text of the thesis
Appendices
Reviewer's report
Supervisor's report
Defence procedure record file