Teoretická část této bakalářské práce vymezuje principy inkluzivního vzdělávání, kurikulární dokumenty, legislativní ukotvení inkluzivního vzdělávání a podpůrná opatření. Druhá kapitola se zaměřuje na jednotlivá specifika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí s nadáním. Třetí kapitola pak popisuje úlohu školního poradenského pracoviště a školského poradenského zařízení ve vztahu k inkluzivnímu vzdělávání. Je zde uvedena také role rodiny v rámci inkluzivního vzdělávání. Poslední kapitola se zaměřuje na postavení učitele a asistenta pedagoga a na jejich vzájemnou spolupráci.
Empirická část bakalářské práce se snaží zodpovědět hlavní výzkumnou otázku prostřednictvím rozboru dotazníků, které byly určeny pro učitele prvního stupně základních škol Jihomoravského kraje. Konkrétně dotazník zkoumá názory učitelů na přínos inkluzivního vzdělávání. Dotazník se dále zaměřoval na identifikaci možností dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. V dotazníku bylo také zahrnuto postavení asistenta pedagoga z pohledu učitelů. Respondenti odpovídali také na vhodnost zařazení konkrétních žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných škol, a také uváděli přístup k žákům. Nakonec je vymezena efektivita spolupráce učitelů s odborníky a s rodinou.
Annotation in English
Theoretical part of this bachelor thesis defines principles, curricular documents and legislature of inclusive education, and also measures. The focus of the second chapter is on the individual specifics of both children with special educational needs and talented children. The third chapter discusses the goals of educational-psychological school counseling. It also discusses the role of family as far as inclusive education is concerned. The last chapter deals with the position of a teacher and assistant pedagogue and their cooperation.
Empirical part of the bachelor thesis is to answer the main question. This is done through questionnaires that were given to primary school teachers in the South Moravia Region. More specifically, the questionnaire examines opinions of teachers about the benefits of inclusive education. Furthermore, the questionnaire identifies the possibilities of further education of pedagogues as far as inclusive education is concerned. The questionnaire also includes the position of assistant pedagogue from teachers' point of view. The respondents also answered about the suitability of inclusion of students with special educational needs into standard schools. They also cited their approach to these students. The thesis concludes with the efficiency of cooperation amongst teachers, experts and family.
Keywords
inkluzivní vzdělávání, učitel, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, nadané děti, základní škola
Keywords in English
inclusive education, teacher, children with special educational needs, talented children, primary school
Length of the covering note
93 s. (117 047 znaků)
Language
CZ
Annotation
Teoretická část této bakalářské práce vymezuje principy inkluzivního vzdělávání, kurikulární dokumenty, legislativní ukotvení inkluzivního vzdělávání a podpůrná opatření. Druhá kapitola se zaměřuje na jednotlivá specifika dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí s nadáním. Třetí kapitola pak popisuje úlohu školního poradenského pracoviště a školského poradenského zařízení ve vztahu k inkluzivnímu vzdělávání. Je zde uvedena také role rodiny v rámci inkluzivního vzdělávání. Poslední kapitola se zaměřuje na postavení učitele a asistenta pedagoga a na jejich vzájemnou spolupráci.
Empirická část bakalářské práce se snaží zodpovědět hlavní výzkumnou otázku prostřednictvím rozboru dotazníků, které byly určeny pro učitele prvního stupně základních škol Jihomoravského kraje. Konkrétně dotazník zkoumá názory učitelů na přínos inkluzivního vzdělávání. Dotazník se dále zaměřoval na identifikaci možností dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. V dotazníku bylo také zahrnuto postavení asistenta pedagoga z pohledu učitelů. Respondenti odpovídali také na vhodnost zařazení konkrétních žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných škol, a také uváděli přístup k žákům. Nakonec je vymezena efektivita spolupráce učitelů s odborníky a s rodinou.
Annotation in English
Theoretical part of this bachelor thesis defines principles, curricular documents and legislature of inclusive education, and also measures. The focus of the second chapter is on the individual specifics of both children with special educational needs and talented children. The third chapter discusses the goals of educational-psychological school counseling. It also discusses the role of family as far as inclusive education is concerned. The last chapter deals with the position of a teacher and assistant pedagogue and their cooperation.
Empirical part of the bachelor thesis is to answer the main question. This is done through questionnaires that were given to primary school teachers in the South Moravia Region. More specifically, the questionnaire examines opinions of teachers about the benefits of inclusive education. Furthermore, the questionnaire identifies the possibilities of further education of pedagogues as far as inclusive education is concerned. The questionnaire also includes the position of assistant pedagogue from teachers' point of view. The respondents also answered about the suitability of inclusion of students with special educational needs into standard schools. They also cited their approach to these students. The thesis concludes with the efficiency of cooperation amongst teachers, experts and family.
Keywords
inkluzivní vzdělávání, učitel, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, nadané děti, základní škola
Keywords in English
inclusive education, teacher, children with special educational needs, talented children, primary school
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti inkluze, školské legislativy a role pedagoga v inkluzivním vzdělávání.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníku.
Zpracování a vyhodnocení dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti inkluze, školské legislativy a role pedagoga v inkluzivním vzdělávání.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníku.
Zpracování a vyhodnocení dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
ANDERLIK, Lore. Cesta k inkluzi: úvahy z praxe a pro praxi. Praha: Triton, 2014, 210 s. ISBN 978-80-7387-765-1.
BARTOŇOVÁ, Miroslava a Marie VÍTKOVÁ. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy: texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2016, 389 s. ISBN 978-80-7315-255-0.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. 2., aktualizované vydání. Praha: Grada, 2016, 254 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-5326-3.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013, 207 s., [26] s. příl. ISBN 978-80-210-6527-7.
TANNENBERGEROVÁ, Monika. Průvodce školní inkluzí, aneb, Jak vypadá kvalitní základní škola současnosti? Praha: Wolters Kluwer, 2016, 135 s. ISBN 978-80-7552-008-1.
Recommended resources
ANDERLIK, Lore. Cesta k inkluzi: úvahy z praxe a pro praxi. Praha: Triton, 2014, 210 s. ISBN 978-80-7387-765-1.
BARTOŇOVÁ, Miroslava a Marie VÍTKOVÁ. Strategie vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy: texty k distančnímu vzdělávání. Brno: Paido, 2016, 389 s. ISBN 978-80-7315-255-0.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. 2., aktualizované vydání. Praha: Grada, 2016, 254 s. Pedagogika. ISBN 978-80-247-5326-3.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013, 207 s., [26] s. příl. ISBN 978-80-210-6527-7.
TANNENBERGEROVÁ, Monika. Průvodce školní inkluzí, aneb, Jak vypadá kvalitní základní škola současnosti? Praha: Wolters Kluwer, 2016, 135 s. ISBN 978-80-7552-008-1.
