Práce má teoreticko-výzkumný charakter. teoretická část popisuje moderní didaktické trendy v přírodovědném vzdělávání v mateřské škole, a paradigmata v přístupech k učení a vzdělávání. v praktické části využíváme participační pozorování a semistrukturované interview pro zjištění, jaké postupy učitelky volí, hledáme jejich volby. data byla interpretována. Představujeme modely postupu učitele a typologii práce učitele v přírodovědném vzddělávání.
Annotation in English
The thesis has a theoretical and research character. The theoretical part describes modern didactic trends in science education in kindergarten, and paradigms in approaches to learning and education. in the practical part we use participatory observation and semi-structured interview to find out what procedures the teacher chooses, we are looking for their choices. the data was interpreted. We introduce teacher advancement models and teacher typology in science education
Keywords
Přírodovědné vzdělávání v mateřské škole, didaktické postupy, transfer vzdělávacího obsahu.
Keywords in English
Science education in the kindergarden, Didactic procedures, Transfer of educational con-tent.
Length of the covering note
105 s.
Language
CZ
Annotation
Práce má teoreticko-výzkumný charakter. teoretická část popisuje moderní didaktické trendy v přírodovědném vzdělávání v mateřské škole, a paradigmata v přístupech k učení a vzdělávání. v praktické části využíváme participační pozorování a semistrukturované interview pro zjištění, jaké postupy učitelky volí, hledáme jejich volby. data byla interpretována. Představujeme modely postupu učitele a typologii práce učitele v přírodovědném vzddělávání.
Annotation in English
The thesis has a theoretical and research character. The theoretical part describes modern didactic trends in science education in kindergarten, and paradigms in approaches to learning and education. in the practical part we use participatory observation and semi-structured interview to find out what procedures the teacher chooses, we are looking for their choices. the data was interpreted. We introduce teacher advancement models and teacher typology in science education
Keywords
Přírodovědné vzdělávání v mateřské škole, didaktické postupy, transfer vzdělávacího obsahu.
Keywords in English
Science education in the kindergarden, Didactic procedures, Transfer of educational con-tent.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o nových didaktických trendech ve vzdělávání.
Vymezení teoretických východisek o přírodovědném vzdělávání a poznávání dítěte předškolního věku.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím rozhovorů a pozorování učitelů mateřských škol v přírodovědném vzdělávání.
Detekování didaktických potencionalit práce učitele v kontextu nových didaktických trendů.
Prezentace výsledků výzkumu a vytvoření teoretického didaktického modelu pro učitele.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o nových didaktických trendech ve vzdělávání.
Vymezení teoretických východisek o přírodovědném vzdělávání a poznávání dítěte předškolního věku.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím rozhovorů a pozorování učitelů mateřských škol v přírodovědném vzdělávání.
Detekování didaktických potencionalit práce učitele v kontextu nových didaktických trendů.
Prezentace výsledků výzkumu a vytvoření teoretického didaktického modelu pro učitele.
Recommended resources
Eshach, H. (2006). Science literacy in primary schools and pre-schools. Dordrecht: Springer.
Esser, F. et. al. (2016). Reconceptualising Agency and Childhood: New perspectives in Childhood Studies. NY: Routledge.
Froschauer, L. (ed.) (2016). Bringing STEM to the elementary classrom. [E-book].
James, A., & Prout, A. (2015). Constructing and Reconstructing Childhood, Contemporary issues in the sociological study of childhood. NY: Routledge.
Kehily, M. J. (2009). An Introduction to Childhood Studies. New York: Open University Press.
Quennerstedt, A., & Quennerstedt, M. (2013). Researching children's rights in education: sociology of childhood encountering educational theory. Retrieved from https://doi.org/10.1080/01425692.2013.783962
Švaříček, R., & Šeďová, K. et al. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál.
Recommended resources
Eshach, H. (2006). Science literacy in primary schools and pre-schools. Dordrecht: Springer.
Esser, F. et. al. (2016). Reconceptualising Agency and Childhood: New perspectives in Childhood Studies. NY: Routledge.
Froschauer, L. (ed.) (2016). Bringing STEM to the elementary classrom. [E-book].
James, A., & Prout, A. (2015). Constructing and Reconstructing Childhood, Contemporary issues in the sociological study of childhood. NY: Routledge.
Kehily, M. J. (2009). An Introduction to Childhood Studies. New York: Open University Press.
Quennerstedt, A., & Quennerstedt, M. (2013). Researching children's rights in education: sociology of childhood encountering educational theory. Retrieved from https://doi.org/10.1080/01425692.2013.783962
Švaříček, R., & Šeďová, K. et al. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál.
