Bakalářská práce má teoreticko-empirický charakter a zaměřuje se na rozvoj čtenářské pregramotnosti u dětí mladších tří let v mateřské škole. V teoretické části jsou sumarizovány základní pojmy z oblasti čtenářské pregramotnosti a také možnosti edukace dětí mladších tří let v prostředí mateřské školy. V empirické části jsou popsány výsledky kvalitativně orientovaného výzkumu, který byl realizován prostřednictvím rozhovorů s učitelkami mateřských škol, které učí ve třídách dvouletých dětí. Na základě výsledků z výzkumného šetření jsou uvedeny návrhy na možnosti rozvoje čtenářské pregramotnosti, které jsou uplatnitelné u dětí mladších tří let v prostředí mateřské školy.
Annotation in English
The bachelor thesis has theoretical-empirical character and its content focuses on the development of reading pre-literacy of children up to the age of three in kindergarten. The theoretical part summarizes basic concepts of reading pre-literacy and the options of children education up to the age of three in kindergarten. The results of qualitatively oriented research are described in the empirical part. The research was carried out by interviewing teachers who are teaching two years old children in kindergarten. Based on the results of the research, there are suggestions for the development of reading pre-literacy which are applicable to the children up to the age of three in kindergarten.
Keywords
čtenářská pregramotnost, starší batole
Keywords in English
reading pre-literacy, older toddler
Length of the covering note
50
Language
CZ
Annotation
Bakalářská práce má teoreticko-empirický charakter a zaměřuje se na rozvoj čtenářské pregramotnosti u dětí mladších tří let v mateřské škole. V teoretické části jsou sumarizovány základní pojmy z oblasti čtenářské pregramotnosti a také možnosti edukace dětí mladších tří let v prostředí mateřské školy. V empirické části jsou popsány výsledky kvalitativně orientovaného výzkumu, který byl realizován prostřednictvím rozhovorů s učitelkami mateřských škol, které učí ve třídách dvouletých dětí. Na základě výsledků z výzkumného šetření jsou uvedeny návrhy na možnosti rozvoje čtenářské pregramotnosti, které jsou uplatnitelné u dětí mladších tří let v prostředí mateřské školy.
Annotation in English
The bachelor thesis has theoretical-empirical character and its content focuses on the development of reading pre-literacy of children up to the age of three in kindergarten. The theoretical part summarizes basic concepts of reading pre-literacy and the options of children education up to the age of three in kindergarten. The results of qualitatively oriented research are described in the empirical part. The research was carried out by interviewing teachers who are teaching two years old children in kindergarten. Based on the results of the research, there are suggestions for the development of reading pre-literacy which are applicable to the children up to the age of three in kindergarten.
Keywords
čtenářská pregramotnost, starší batole
Keywords in English
reading pre-literacy, older toddler
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o vzdělávání dětí mladších tří let v mateřské škole.
Vymezení teoretických východisek z oblasti čtenářské pregramotnosti.
Příprava metodiky empirické části, formulace výzkumného problému a zpracování cílů výzkumu.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím interview s učitelkami mateřských škol.
Zpracování, vyhodnocení a následná interpretace získaných dat.
Shrnutí výzkumu a zpracování doporučení do praxe v mateřské škole.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o vzdělávání dětí mladších tří let v mateřské škole.
Vymezení teoretických východisek z oblasti čtenářské pregramotnosti.
Příprava metodiky empirické části, formulace výzkumného problému a zpracování cílů výzkumu.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím interview s učitelkami mateřských škol.
Zpracování, vyhodnocení a následná interpretace získaných dat.
Shrnutí výzkumu a zpracování doporučení do praxe v mateřské škole.
Recommended resources
Gavora, P., & Zápotočná, O. (2003). Gramotnosť: vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Vydavateľstvo UK.
Ouellete, G., & Sénéchal, M. (2008). Pathways to Literacy: A Study of Invented Spelling and Its Role in Learning to Read. Child Development, (4), 899-913.
Splavcová, H., & Kropáčková, J. (2016). Vzdělávání dětí od dvou let v MŠ. Praha: Portál.
Tomášková, I. (2015). Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole. Praha: Portál.
Zachová, A. (2013). Čtenářství a čtenářská gramotnost. Vlkov: Helena Rezková.
Recommended resources
Gavora, P., & Zápotočná, O. (2003). Gramotnosť: vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava: Vydavateľstvo UK.
Ouellete, G., & Sénéchal, M. (2008). Pathways to Literacy: A Study of Invented Spelling and Its Role in Learning to Read. Child Development, (4), 899-913.
Splavcová, H., & Kropáčková, J. (2016). Vzdělávání dětí od dvou let v MŠ. Praha: Portál.
Tomášková, I. (2015). Rozvíjíme předčtenářskou gramotnost v mateřské škole. Praha: Portál.
Zachová, A. (2013). Čtenářství a čtenářská gramotnost. Vlkov: Helena Rezková.
