Cílem této bakalářské práce je upozornit na problematický jev, který se může vyskytovat u učitelů anglického jazyka a tím je úzkost z mluvení v anglickém jazyce. Jedná se o celkem rozšířený jev, se kterým se potýkají učitelé, kteří se během vystupování v anglickém jazyce cítí nejistí, nervozní a pochybují o svých schopnostech. Práce se zabývá tím, co vlastně taková úzkost znamená a co může takové pocity učitelům anglického jazyka způsobovat. Dále jsou tyto teorie zkoumány na několika účastnících výzkumu, který je rovněž součástí bakalářské práce. Obsah této práce může posloužit široké věřejnosti, aby se s touto problematikou seznámila a také učitelům, kteří se s touto úzkostí potýkají, aby se mohli o tomto problému více informovat.
Annotation in English
The aim of this bachelor thesis is to point out on a problematic phenomenon which might occur at non-native English teachers and is called Foreign Language Anxiety. It is a quite spread phenomenon that non-native English teachers have to face to, especially during their English performance. Such teachers feel insecure, nervous and doubt their English skills. The thesis focuses on the real meaning of such kind of anxiety and explores what can cause anxious feelings of such teachers. These presumptions are further explored and analyzed thanks to the participants of the research which is a part of this thesis as well. The thesis might be useful for a public in order to be informed about such phenomenon and for the teachers who suffer from such anxiety and want to gain more knowledge about it.
English, speaking, anxiety, learning, teaching, student, teacher, target, foreign, language, classes, anxious, second language acquisition, school, respondent, process, questionnaire, scale, research
Length of the covering note
48
Language
AN
Annotation
Cílem této bakalářské práce je upozornit na problematický jev, který se může vyskytovat u učitelů anglického jazyka a tím je úzkost z mluvení v anglickém jazyce. Jedná se o celkem rozšířený jev, se kterým se potýkají učitelé, kteří se během vystupování v anglickém jazyce cítí nejistí, nervozní a pochybují o svých schopnostech. Práce se zabývá tím, co vlastně taková úzkost znamená a co může takové pocity učitelům anglického jazyka způsobovat. Dále jsou tyto teorie zkoumány na několika účastnících výzkumu, který je rovněž součástí bakalářské práce. Obsah této práce může posloužit široké věřejnosti, aby se s touto problematikou seznámila a také učitelům, kteří se s touto úzkostí potýkají, aby se mohli o tomto problému více informovat.
Annotation in English
The aim of this bachelor thesis is to point out on a problematic phenomenon which might occur at non-native English teachers and is called Foreign Language Anxiety. It is a quite spread phenomenon that non-native English teachers have to face to, especially during their English performance. Such teachers feel insecure, nervous and doubt their English skills. The thesis focuses on the real meaning of such kind of anxiety and explores what can cause anxious feelings of such teachers. These presumptions are further explored and analyzed thanks to the participants of the research which is a part of this thesis as well. The thesis might be useful for a public in order to be informed about such phenomenon and for the teachers who suffer from such anxiety and want to gain more knowledge about it.
English, speaking, anxiety, learning, teaching, student, teacher, target, foreign, language, classes, anxious, second language acquisition, school, respondent, process, questionnaire, scale, research
Research Plan
Shromáždění odborných materiálů
Studium problematiky úzkosti z cizího jazyka
Stanovení cílů a hypotéz na základě odborných materiálů
Realizace dotazníkového šetření
Vyhodnocení dotazníkového šetření, potvrzení či vyvrácení hypotézy
Research Plan
Shromáždění odborných materiálů
Studium problematiky úzkosti z cizího jazyka
Stanovení cílů a hypotéz na základě odborných materiálů
Realizace dotazníkového šetření
Vyhodnocení dotazníkového šetření, potvrzení či vyvrácení hypotézy
Recommended resources
Ellis, Rod. 1997. Second Language Acquisiton. Oxford: Oxford University Press.
Gass, Susan M., and Larry Selinker. 2008. Second Language Acquisition: An Introductory Course. 3rd ed. New York: Routledge.
Kráľová, Zdena. 2016. Foreign Language Anxiety. Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
Krashen, D. Stephen. 1981. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon Press.
Williams, Marion, and Robert L. Burden. 1997. Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. New York: Cambridge University Press.
Recommended resources
Ellis, Rod. 1997. Second Language Acquisiton. Oxford: Oxford University Press.
Gass, Susan M., and Larry Selinker. 2008. Second Language Acquisition: An Introductory Course. 3rd ed. New York: Routledge.
Kráľová, Zdena. 2016. Foreign Language Anxiety. Nitra: Constantine the Philosopher University in Nitra.
Krashen, D. Stephen. 1981. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon Press.
Williams, Marion, and Robert L. Burden. 1997. Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. New York: Cambridge University Press.
