Diplomová práce rozebírá profesní nároky kladené dnešní společností na učitele mateřských škol. V teoretické části se zabývá přípravným vzděláváním učitelů mateřských škol, vymezením pojmů a uchopení problematiky sebehodnocení studentů pedagogiky předškolního věku na souvislé praxi v mateřské škole. Praktická část práce je zaměřena na získání dat sebehodnotícím formulářem na začátku a po dokončení souvislé praxe studentů pedagogiky předškolního věku. Výzkumná část vyúsťuje zjištěním, že po praxi všechny skupiny studentů vnímají zlepšení, i když výsledky jednotlivých studentů se výrazně liší.
Annotation in English
This diploma thesis analyzes the professional demands of the kindergarten teachers of today's society. In the theoretical part, it deals with the preparatory education of nursery teachers, definition of concepts and the grasp of the self-assessment of pre-school pedago-gue students on the continuous practice in kindergarten. Practical part of the thesis is focused on obtaining data with self-assessment form at the beginning and after completion of continuous practice of pre-school pedagogy students. The research part results in the finding that after practice, all groups of students perceive improvement, although the results of individual students differ significantly.
Keywords
pedagogika předškolního věku, přípravné vzdělávání, pedagogická praxe, sebehodnocení, reflexe, sebepojetí
Diplomová práce rozebírá profesní nároky kladené dnešní společností na učitele mateřských škol. V teoretické části se zabývá přípravným vzděláváním učitelů mateřských škol, vymezením pojmů a uchopení problematiky sebehodnocení studentů pedagogiky předškolního věku na souvislé praxi v mateřské škole. Praktická část práce je zaměřena na získání dat sebehodnotícím formulářem na začátku a po dokončení souvislé praxe studentů pedagogiky předškolního věku. Výzkumná část vyúsťuje zjištěním, že po praxi všechny skupiny studentů vnímají zlepšení, i když výsledky jednotlivých studentů se výrazně liší.
Annotation in English
This diploma thesis analyzes the professional demands of the kindergarten teachers of today's society. In the theoretical part, it deals with the preparatory education of nursery teachers, definition of concepts and the grasp of the self-assessment of pre-school pedago-gue students on the continuous practice in kindergarten. Practical part of the thesis is focused on obtaining data with self-assessment form at the beginning and after completion of continuous practice of pre-school pedagogy students. The research part results in the finding that after practice, all groups of students perceive improvement, although the results of individual students differ significantly.
Keywords
pedagogika předškolního věku, přípravné vzdělávání, pedagogická praxe, sebehodnocení, reflexe, sebepojetí
Zpracování rešerše a studium odborné literatury z oblasti pedagogické evaluace.
Vymezení teoretických východisek z oblasti hodnocení a sebehodnocení studentů ve výuce na úrovni terciárního vzdělávání.
Příprava metodiky empirické části, stanovení cílů výzkumu, výzkumných otázek.
Realizace kvantitativního výzkumu formou sebehodnotících formulářů pro studenty.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi vysokých škol.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury z oblasti pedagogické evaluace.
Vymezení teoretických východisek z oblasti hodnocení a sebehodnocení studentů ve výuce na úrovni terciárního vzdělávání.
Příprava metodiky empirické části, stanovení cílů výzkumu, výzkumných otázek.
Realizace kvantitativního výzkumu formou sebehodnotících formulářů pro studenty.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi vysokých škol.
Recommended resources
BEATY, Janice J. Skilss for Preschool Teachers. New Jersey: Upper Saddlle River, 2012, ISBN 13 978-0-13-038840-7.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana a Hana HORKÁ. Autonomní a heteronomní hodnocení jako jedna z determinant účinnosti učitelských praxí. Pedagogická orientace, 2016, 26(2), 272298. ISSN 1805-9511.
SYSLOVÁ, Zora a Lucie CHALOUPKOVÁ. Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy. Brno: Masarykova univerzita, 2015. ISBN 978-80-210-7882-6.
SYSLOVÁ, Zora. Profesní kompetence učitele mateřské školy. Praha: Grada, 2013. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4309-7.
TRANTINA, Pavel a HAVLÍČKOVÁ, Daniela. Sebeevaluační nástroje, aneb, Zhodnoť své kompetence získané při práci s dětmi a mládeží. 1. vyd. Praha: Národní institut dětí a mládeže Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, 2012. 30 s. ISBN 978-80-87449-16-5.
Recommended resources
BEATY, Janice J. Skilss for Preschool Teachers. New Jersey: Upper Saddlle River, 2012, ISBN 13 978-0-13-038840-7.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana a Hana HORKÁ. Autonomní a heteronomní hodnocení jako jedna z determinant účinnosti učitelských praxí. Pedagogická orientace, 2016, 26(2), 272298. ISSN 1805-9511.
SYSLOVÁ, Zora a Lucie CHALOUPKOVÁ. Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy. Brno: Masarykova univerzita, 2015. ISBN 978-80-210-7882-6.
SYSLOVÁ, Zora. Profesní kompetence učitele mateřské školy. Praha: Grada, 2013. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4309-7.
TRANTINA, Pavel a HAVLÍČKOVÁ, Daniela. Sebeevaluační nástroje, aneb, Zhodnoť své kompetence získané při práci s dětmi a mládeží. 1. vyd. Praha: Národní institut dětí a mládeže Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy, 2012. 30 s. ISBN 978-80-87449-16-5.
