Práce je zaměřena na porovnání vzdělávacích programů klasických, alternativních a jazykově zaměřených předškolních zařízení. Současně je brána v úvahu i lokalita, tedy zda se jedná o město či obec. V úvodu práce bylo nutné si ujasnit, které zařízení je považováno za klasické a které za alternativní. Majoritní část mé bakalářské práce tvoří komparace všech výše uvedených typů školek a spolu s tím i jejich srovnání s ostatními zařízeními pečujícími o děti v předškolním věku. Zaměřila jsem se také na odlišnosti v pedagogických metodách, a zda dětem je dětem poskytnuta výuka cizího jazyka. Součástí práce je i historický vývoj těchto zařízení a s jakými potížemi se v současnosti potýkají. Dále se práce zabývá zákony a vyhláškami umožňující provozování školských zařízení a popisu jednotlivých zařízení a odlišnosti od ostatních zařízení podobného typu.
Annotation in English
Abstract
Thesis is focused on comparing the educational programs of classical, alternative and linguistically oriented preschools. The location is also considered, whether it is a city or village. In the beginning of the task, it was necessary to clarify that the facility is considered a classic or alternative. The major part of my bachelor thesis is a comparison of all the above types of nurseries and along with it, their comparison with other facilities caring for children of preschool age. I also concentrated on the differences in teaching methods, and whether children are given the teaching of a foreign language. The work includes the historical development of these facilities, and what difficulties they currently face.
Furthermore, the work deals with the laws and regulations allowing the operation of school facilities, the description of individual appliances and differences from other similar type of facilities.
Keywords
klasické předškolní zařízení, alternativní školské zařízen, pedagog, dítě
Keywords in English
Classical preschool facility, alternative preschol facility, educator, child
Length of the covering note
47
Language
CZ
Annotation
Práce je zaměřena na porovnání vzdělávacích programů klasických, alternativních a jazykově zaměřených předškolních zařízení. Současně je brána v úvahu i lokalita, tedy zda se jedná o město či obec. V úvodu práce bylo nutné si ujasnit, které zařízení je považováno za klasické a které za alternativní. Majoritní část mé bakalářské práce tvoří komparace všech výše uvedených typů školek a spolu s tím i jejich srovnání s ostatními zařízeními pečujícími o děti v předškolním věku. Zaměřila jsem se také na odlišnosti v pedagogických metodách, a zda dětem je dětem poskytnuta výuka cizího jazyka. Součástí práce je i historický vývoj těchto zařízení a s jakými potížemi se v současnosti potýkají. Dále se práce zabývá zákony a vyhláškami umožňující provozování školských zařízení a popisu jednotlivých zařízení a odlišnosti od ostatních zařízení podobného typu.
Annotation in English
Abstract
Thesis is focused on comparing the educational programs of classical, alternative and linguistically oriented preschools. The location is also considered, whether it is a city or village. In the beginning of the task, it was necessary to clarify that the facility is considered a classic or alternative. The major part of my bachelor thesis is a comparison of all the above types of nurseries and along with it, their comparison with other facilities caring for children of preschool age. I also concentrated on the differences in teaching methods, and whether children are given the teaching of a foreign language. The work includes the historical development of these facilities, and what difficulties they currently face.
Furthermore, the work deals with the laws and regulations allowing the operation of school facilities, the description of individual appliances and differences from other similar type of facilities.
Keywords
klasické předškolní zařízení, alternativní školské zařízen, pedagog, dítě
Keywords in English
Classical preschool facility, alternative preschol facility, educator, child
Research Plan
Zadané a zvolené téma bude zpracováno podle pokynů obsažených v materiálu IMS Metodika psaní odborného testu a výzkum v sociálních vědách.Případně podle dalších materiálů, z nichž některé jsou obsaženy v literatuře připojené k tomuto studijnímu textu. Zejména bude dbáno na dodržování zásad publikační etiky a pravidel společenskovědního výzkumu.
Průběžné výsledky práce budou pravidelně konzultovány s vedoucím diplomové práce.S vědomím těchto zásad a pravidel a po konzultaci s vedoucím bude práce zaměřena:
na analýzu vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání klasických mateřských škol a porovní s programy alternativních vzdělávacích směrů, jazykově zaměřených mateřských škol apod a předškolních zařízeních ve městech a menších obcích. Součástí bude zmapování a rozbor edukačních činností v různě pojatých programech předškolního vzdělávání dětí. Na základě této analýzy bude provedeno srovnání a vyslovení názoru o kladech a záporech jednotlivých přístupů.
Research Plan
Zadané a zvolené téma bude zpracováno podle pokynů obsažených v materiálu IMS Metodika psaní odborného testu a výzkum v sociálních vědách.Případně podle dalších materiálů, z nichž některé jsou obsaženy v literatuře připojené k tomuto studijnímu textu. Zejména bude dbáno na dodržování zásad publikační etiky a pravidel společenskovědního výzkumu.
Průběžné výsledky práce budou pravidelně konzultovány s vedoucím diplomové práce.S vědomím těchto zásad a pravidel a po konzultaci s vedoucím bude práce zaměřena:
na analýzu vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání klasických mateřských škol a porovní s programy alternativních vzdělávacích směrů, jazykově zaměřených mateřských škol apod a předškolních zařízeních ve městech a menších obcích. Součástí bude zmapování a rozbor edukačních činností v různě pojatých programech předškolního vzdělávání dětí. Na základě této analýzy bude provedeno srovnání a vyslovení názoru o kladech a záporech jednotlivých přístupů.
Recommended resources
Bečvářová,Z. Kvalita,strategie a efektivita MŠ.Praha:Portál,2003
Gillnerová,I.Psychologie pro učitelky MŠ.Praha:Porál,2010
Henek,T.Hrou připravujeme na školu.Praha:SPN,1975
Koťátková,S.Dítě a mateřská škola.Praha:Grada,2008
Looseová,A.Grafomotorika pro děti předškolního věku.Praha:Portál,2007
Smolková,T..Dítě v úctě přijmout.Praha:Maitrea,2007
Svobodová,E..Vzdělávání v MŠ.Praha:Portál,2010
Švaříček,R..Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách.Praha:Portál,2007
Matějček,Z.Prvních 6 let ve vývoji a výchově dítěte.Praha:Grada, 2004
Montessori,M.Objevování dítěte,Praha:SPS Praha,2001
Recommended resources
Bečvářová,Z. Kvalita,strategie a efektivita MŠ.Praha:Portál,2003
Gillnerová,I.Psychologie pro učitelky MŠ.Praha:Porál,2010
Henek,T.Hrou připravujeme na školu.Praha:SPN,1975
Koťátková,S.Dítě a mateřská škola.Praha:Grada,2008
Looseová,A.Grafomotorika pro děti předškolního věku.Praha:Portál,2007
Smolková,T..Dítě v úctě přijmout.Praha:Maitrea,2007
Svobodová,E..Vzdělávání v MŠ.Praha:Portál,2010
Švaříček,R..Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách.Praha:Portál,2007
Matějček,Z.Prvních 6 let ve vývoji a výchově dítěte.Praha:Grada, 2004
Montessori,M.Objevování dítěte,Praha:SPS Praha,2001
