Diplomová práce se zabývá postoji pedagogů základních škol k inkluzivnímu vzdělávání. Teoretická část se zaměřuje na právo jedince na vzdělání a na strategické dokumenty, ve kterých je koncept inkluzivního vzdělávání ukotven. Blíže popisuje pojmy související s inkluzí a jednotlivé účastníky inkluzivního vzdělávání, především pedagogy. Dále definuje inkluzivní školu a indikátory, které takovou školu vymezují. Empirická část zkoumá postoje pedagogů základních škol k inkluzivnímu vzdělávání ve Zlínském kraji a jejich obavy ze zavedené inkluze za pomocí kvantitativně orientovaného výzkumu provedeného prostřednictvím dotazníkového šetření. Závěr práce patří prezentaci výsledků výzkumu a doporučení pro praxi, která z výzkumného šetření vyplynula.
Annotation in English
The diploma thesis deals with the attitudes of primary school teachers towards inclusive education. The theoretical part focuses on the individual's right to education and strategic documents, where the concept of inclusive education is docked. Closer describes the concepts related to inclusion and individual participants of inclusive education, especially teachers. Further defines an inclusive school and indicators that define such a school. The empirical part examines the attitudes of primary school teachers towards inclusive education in Zlin region and teacher´s concerns about the established inclusion by using quantitatively oriented research conducted through a questionnaire survey. Conclusion the work includes the presentation of research results and recommendations for practice, which emerged from the research.
Keywords
inkluzivní vzdělávání, inkluze, pedagog v inkluzivní škole, právo na vzdělání, strategické dokumenty
Keywords in English
inclusive education, inclusion, teacher in an inclusive school, the right to education, strategic documents
Length of the covering note
103 s. (182 746 znaků)
Language
CZ
Annotation
Diplomová práce se zabývá postoji pedagogů základních škol k inkluzivnímu vzdělávání. Teoretická část se zaměřuje na právo jedince na vzdělání a na strategické dokumenty, ve kterých je koncept inkluzivního vzdělávání ukotven. Blíže popisuje pojmy související s inkluzí a jednotlivé účastníky inkluzivního vzdělávání, především pedagogy. Dále definuje inkluzivní školu a indikátory, které takovou školu vymezují. Empirická část zkoumá postoje pedagogů základních škol k inkluzivnímu vzdělávání ve Zlínském kraji a jejich obavy ze zavedené inkluze za pomocí kvantitativně orientovaného výzkumu provedeného prostřednictvím dotazníkového šetření. Závěr práce patří prezentaci výsledků výzkumu a doporučení pro praxi, která z výzkumného šetření vyplynula.
Annotation in English
The diploma thesis deals with the attitudes of primary school teachers towards inclusive education. The theoretical part focuses on the individual's right to education and strategic documents, where the concept of inclusive education is docked. Closer describes the concepts related to inclusion and individual participants of inclusive education, especially teachers. Further defines an inclusive school and indicators that define such a school. The empirical part examines the attitudes of primary school teachers towards inclusive education in Zlin region and teacher´s concerns about the established inclusion by using quantitatively oriented research conducted through a questionnaire survey. Conclusion the work includes the presentation of research results and recommendations for practice, which emerged from the research.
Keywords
inkluzivní vzdělávání, inkluze, pedagog v inkluzivní škole, právo na vzdělání, strategické dokumenty
Keywords in English
inclusive education, inclusion, teacher in an inclusive school, the right to education, strategic documents
Research Plan
Studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti inkluzivního vzdělávání, ukotvení inkluzivního vzdělávání ve strategických dokumentech, definování ukazatelů inkluzivní školy a aktérů školní inkluze.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti inkluzivního vzdělávání, ukotvení inkluzivního vzdělávání ve strategických dokumentech, definování ukazatelů inkluzivní školy a aktérů školní inkluze.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
BARTOŇOVÁ, Miroslava, Marie, VÍTKOVÁ a kol. Specifika ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6646-5.
HAVEL, Jiří. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy jako východisko inkluzivní didaktiky. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7150-6.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6527-7.
TANNENBERGEROVÁ, Monika. Průvodce školní inkluzí aneb Jak vypadá kvalitní základní škola současnosti? Praha: Wolters Kluwer, 2016. ISBN 978-80-7552-008-1.
SLEPIČKOVÁ, Lenka, Karel PANČOCHA a kol. Aktéři školní inkluze. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6688-5.
Recommended resources
BARTOŇOVÁ, Miroslava, Marie, VÍTKOVÁ a kol. Specifika ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivním prostředí základní školy. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6646-5.
HAVEL, Jiří. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na 1. stupni základní školy jako východisko inkluzivní didaktiky. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-7150-6.
KRATOCHVÍLOVÁ, Jana. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6527-7.
TANNENBERGEROVÁ, Monika. Průvodce školní inkluzí aneb Jak vypadá kvalitní základní škola současnosti? Praha: Wolters Kluwer, 2016. ISBN 978-80-7552-008-1.
SLEPIČKOVÁ, Lenka, Karel PANČOCHA a kol. Aktéři školní inkluze. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6688-5.
