Diplomová práce se zabývá problematikou inkluzivního vzdělávání na základní škole hlavního vzdělávacího proudu. Teoretická část práce je zaměřena na vymezení inkluzivního vzdělávání a jeho základní legislativní rámec. Podrobněji jsou popsána specifika inkluzivní školy, inkluzivního učitele a inkluzivních vzdělávacích strategií. Na základě teoretických východisek předkládá diplomová práce praktickou část založenou na kvantitativně orientovaném výzkumu realizovaném prostřednictvím dotazníku. Hlavním cílem praktické části je zjistit míru souhlasu učitelů s podporováním inkluzivní kultury školy při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a zjistit vnímanou míru kompetentnosti učitelů při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Diplomová práce také nastiňuje případná doporučení pro praxi.
Annotation in English
The master thesis deals with the issue of inclusive education at primary school of main educational stream. The theoretical part of this master thesis is dedicated to defining inclusive education and his basic legislative framework. The specificity of inclusive primary school, inclusive teacher and inclusive educational strategies are described here in detail. According to theoretic resources, the master thesis submits the practical part based on quantitative research which is realized by questionnaire. The main aim of practical part is to detect the degree of consent of teachers with supporting inclusive cultures of primary school at education pupils with special educational needs and to detect the perceptible degree of competency of teachers at education pupils with special educational needs. The master thesis also delineates an appropriate recommendation for practice.
Keywords
inkluze, inkluzivní vzdělávání, základní škola, učitel, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, inkluzivní vzdělávací strategie
Keywords in English
inclusion, inclusive education, primary school, teacher, pupil with special educational needs, inclusive educational strategy
Length of the covering note
135 s. (237 258 znaků)
Language
CZ
Annotation
Diplomová práce se zabývá problematikou inkluzivního vzdělávání na základní škole hlavního vzdělávacího proudu. Teoretická část práce je zaměřena na vymezení inkluzivního vzdělávání a jeho základní legislativní rámec. Podrobněji jsou popsána specifika inkluzivní školy, inkluzivního učitele a inkluzivních vzdělávacích strategií. Na základě teoretických východisek předkládá diplomová práce praktickou část založenou na kvantitativně orientovaném výzkumu realizovaném prostřednictvím dotazníku. Hlavním cílem praktické části je zjistit míru souhlasu učitelů s podporováním inkluzivní kultury školy při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a zjistit vnímanou míru kompetentnosti učitelů při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Diplomová práce také nastiňuje případná doporučení pro praxi.
Annotation in English
The master thesis deals with the issue of inclusive education at primary school of main educational stream. The theoretical part of this master thesis is dedicated to defining inclusive education and his basic legislative framework. The specificity of inclusive primary school, inclusive teacher and inclusive educational strategies are described here in detail. According to theoretic resources, the master thesis submits the practical part based on quantitative research which is realized by questionnaire. The main aim of practical part is to detect the degree of consent of teachers with supporting inclusive cultures of primary school at education pupils with special educational needs and to detect the perceptible degree of competency of teachers at education pupils with special educational needs. The master thesis also delineates an appropriate recommendation for practice.
Keywords
inkluze, inkluzivní vzdělávání, základní škola, učitel, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, inkluzivní vzdělávací strategie
Keywords in English
inclusion, inclusive education, primary school, teacher, pupil with special educational needs, inclusive educational strategy
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek vztahujících se k inkluzivní edukaci, kompetencím pedagoga a proinkluzivním výukovým strategiím.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek vztahujících se k inkluzivní edukaci, kompetencím pedagoga a proinkluzivním výukovým strategiím.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
HÁJKOVÁ, Vanda a Iva STRNADOVÁ. Inkluzivní vzdělávání. Teorie a praxe. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3070-7.
KALHOUS, Zdeněk a Otto OBST et al. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X.
LECHTA, Viktor. Základy inkluzivní pedagogiky. Dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-679-7.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.
VAŠUTOVÁ, Jaroslava. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-7315-082-4.
Recommended resources
HÁJKOVÁ, Vanda a Iva STRNADOVÁ. Inkluzivní vzdělávání. Teorie a praxe. Praha: Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3070-7.
KALHOUS, Zdeněk a Otto OBST et al. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-253-X.
LECHTA, Viktor. Základy inkluzivní pedagogiky. Dítě s postižením, narušením a ohrožením ve škole. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-679-7.
MAŇÁK, Josef a Vlastimil ŠVEC. Výukové metody. Brno: Paido, 2003. ISBN 80-7315-039-5.
VAŠUTOVÁ, Jaroslava. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-7315-082-4.
