Bakalářská práce je orientována na učitelskou odpovědnost učitele za žáka. Vysvětluje problematiku subjektivní odpovědnosti učitele na středních školách od počátků učitelské profese, po současný profesní postoj učitelů a charakterizuje sebepojetí učitele a jejich výsledky ve vztahu k žákům. Cílem bakalářské práce je objasnit problematiku učitelské odpovědnosti za žáka. Kvalitativně orientovaný výzkum je realizován s využitím polostrukturovaných rozhovorů s danými učiteli středních škol. Postup výzkumu vystupuje z otevřeného kódování.
Annotation in English
The bachelor thesis is oriented on a teacher´s responsibility for a student. It explains the issue of subjective responsibility of a teacher on high schools from beginning of teaching profession to current profession attitude od teachers and defines selfconception of a teacher and their results in relation to students. The aim of the bachelor thesis is to clarify the problematice of teaching responsibility for a student. The quality-focused research is done with usage of semi-strictured interviews with given teachers of high schools. The progress of the research is based on open coding.
Keywords
učitel, odpovědnost, kompetence učitele, sebepojetí učitele, učitelská odpovědnost za žáka
Keywords in English
teacher, responsibility, competence of a teacher, selfconception of a teacher, teacher´s responsibility for a student
Length of the covering note
65
Language
CZ
Annotation
Bakalářská práce je orientována na učitelskou odpovědnost učitele za žáka. Vysvětluje problematiku subjektivní odpovědnosti učitele na středních školách od počátků učitelské profese, po současný profesní postoj učitelů a charakterizuje sebepojetí učitele a jejich výsledky ve vztahu k žákům. Cílem bakalářské práce je objasnit problematiku učitelské odpovědnosti za žáka. Kvalitativně orientovaný výzkum je realizován s využitím polostrukturovaných rozhovorů s danými učiteli středních škol. Postup výzkumu vystupuje z otevřeného kódování.
Annotation in English
The bachelor thesis is oriented on a teacher´s responsibility for a student. It explains the issue of subjective responsibility of a teacher on high schools from beginning of teaching profession to current profession attitude od teachers and defines selfconception of a teacher and their results in relation to students. The aim of the bachelor thesis is to clarify the problematice of teaching responsibility for a student. The quality-focused research is done with usage of semi-strictured interviews with given teachers of high schools. The progress of the research is based on open coding.
Keywords
učitel, odpovědnost, kompetence učitele, sebepojetí učitele, učitelská odpovědnost za žáka
Keywords in English
teacher, responsibility, competence of a teacher, selfconception of a teacher, teacher´s responsibility for a student
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury k problematice teoretického vymezení učitelské odpovědnosti.
Příprava metodologické části, stanovení cílů výzkumu.
Realizace výzkumu prostřednictvím kvalitativního designu metodou hloubkového rozhovoru.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat včetně jejich interpretace.
Zpracování výsledků výzkumu a jejich doporučení pro budoucí praxi profesní odpovědnosti učitelů.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury k problematice teoretického vymezení učitelské odpovědnosti.
Příprava metodologické části, stanovení cílů výzkumu.
Realizace výzkumu prostřednictvím kvalitativního designu metodou hloubkového rozhovoru.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat včetně jejich interpretace.
Zpracování výsledků výzkumu a jejich doporučení pro budoucí praxi profesní odpovědnosti učitelů.
Recommended resources
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Vyd. 2. Překlad Karel Balcar. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-717-8626-8.
GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice: příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-85931-15-X.
LUKÁŠOVÁ, H. Učitelské sebepojetí a jeho zkoumání. 1. vydání. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, 2015. ISBN 978-80-7454-552-8.
MAREŠ, J. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0174-8.
SANDRA J. ODELL, HULING L. Quality Mentoring for Novice Teachers. R&L Education, Association of Teacher Educators (ATE), 2004. ISBN 978-0-912099-37-8.
ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ K. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Vyd. 2. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0644-6.
ŠVEC, Š. Metodologie věd o výchově: kvantitativně-scientické a kvalitativně-humanitní přístupy v edukačním výzkumu. České rozš. vyd. Překlad Karel Balcar. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-192-8.
VAŠUTOVÁ, J. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-731-5082-4.
Recommended resources
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi: příručka pro učitele. Vyd. 2. Překlad Karel Balcar. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-717-8626-8.
GAVORA, P. Výzkumné metody v pedagogice: příručka pro studenty, učitele a výzkumné pracovníky. Brno: Paido, 1996. Edice pedagogické literatury. ISBN 80-85931-15-X.
LUKÁŠOVÁ, H. Učitelské sebepojetí a jeho zkoumání. 1. vydání. Zlín: Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, 2015. ISBN 978-80-7454-552-8.
MAREŠ, J. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0174-8.
SANDRA J. ODELL, HULING L. Quality Mentoring for Novice Teachers. R&L Education, Association of Teacher Educators (ATE), 2004. ISBN 978-0-912099-37-8.
ŠVAŘÍČEK, R., ŠEĎOVÁ K. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Vyd. 2. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0644-6.
ŠVEC, Š. Metodologie věd o výchově: kvantitativně-scientické a kvalitativně-humanitní přístupy v edukačním výzkumu. České rozš. vyd. Překlad Karel Balcar. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-192-8.
VAŠUTOVÁ, J. Profese učitele v českém vzdělávacím kontextu. Brno: Paido, 2004. ISBN 80-731-5082-4.
