Jedná se o bakalářskou práci teoreticko-empirického charakteru a pojednává o alternativ-ních formách spolupráce mateřské školy a rodiny.
Hlavním cílem teoretické části je vymezení základních pojmů týkajících se problematiky spolupráce mateřské školy a rodiny. Tato část se zaměřuje na důležitost spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou, běžné formy spolupráce, na rozdíly ve spolupráci u běžné a alternativní mateřské školy a také na komunikaci jako základ spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou.
Výzkumná část má za cíl popsat formy spolupráce MŠ a rodiny, určit, jaké formy rodiče a pedagogové chápou v této souvislosti jako alternativní. Výzkumu se zúčastnilo osm re-spondentů obou stran. Mateřská škola byla zastoupena ředitelkou a čtyřmi učitelkami, rodi-ny třemi rodiči. Bylo realizováno výzkumné šetření s ředitelkou, učitelkami a rodiči. Vý-zkum byl proveden formou polostrukturovaného interview.
Annotation in English
This Bachelor´s thesis is of theoretical and empirical character and focuses on alternative ways of cooperation between mateřská škola (kindergarten) and the family.
The first (theoretical) part defines the key concepts used to describe this kind of cooperati-on and stresses its importance to both sides. It deals with common forms of cooperation, differences between forms understood as traditional and alternative by parents and tea-chers and also explores communication as the basic form of cooperation between mateřská škola (kindergarten) and the family.
The principal aim of the second (research) part is to describe forms of cooperation between mateřská škola and the family and to specify which forms are understood as alternative by parents and teachers. Eight respondents on both sides were involved. Those from mateřská škola included a female head and four teachers, families were represented by three parents. In the research, semi-structured interviews were used.
Keywords
Alternativní spolupráce, alternativní MŠ, běžná MŠ, spolupráce MŠ a rodiny, komunikace, pedagog a spolupráce
Keywords in English
Alternative collaboration, alternative kindergarten, traditional kindergarten, cooperation between kindergarten and the family, communication, teacher and cooperation
Length of the covering note
61
Language
CZ
Annotation
Jedná se o bakalářskou práci teoreticko-empirického charakteru a pojednává o alternativ-ních formách spolupráce mateřské školy a rodiny.
Hlavním cílem teoretické části je vymezení základních pojmů týkajících se problematiky spolupráce mateřské školy a rodiny. Tato část se zaměřuje na důležitost spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou, běžné formy spolupráce, na rozdíly ve spolupráci u běžné a alternativní mateřské školy a také na komunikaci jako základ spolupráce mezi mateřskou školou a rodinou.
Výzkumná část má za cíl popsat formy spolupráce MŠ a rodiny, určit, jaké formy rodiče a pedagogové chápou v této souvislosti jako alternativní. Výzkumu se zúčastnilo osm re-spondentů obou stran. Mateřská škola byla zastoupena ředitelkou a čtyřmi učitelkami, rodi-ny třemi rodiči. Bylo realizováno výzkumné šetření s ředitelkou, učitelkami a rodiči. Vý-zkum byl proveden formou polostrukturovaného interview.
Annotation in English
This Bachelor´s thesis is of theoretical and empirical character and focuses on alternative ways of cooperation between mateřská škola (kindergarten) and the family.
The first (theoretical) part defines the key concepts used to describe this kind of cooperati-on and stresses its importance to both sides. It deals with common forms of cooperation, differences between forms understood as traditional and alternative by parents and tea-chers and also explores communication as the basic form of cooperation between mateřská škola (kindergarten) and the family.
The principal aim of the second (research) part is to describe forms of cooperation between mateřská škola and the family and to specify which forms are understood as alternative by parents and teachers. Eight respondents on both sides were involved. Those from mateřská škola included a female head and four teachers, families were represented by three parents. In the research, semi-structured interviews were used.
Keywords
Alternativní spolupráce, alternativní MŠ, běžná MŠ, spolupráce MŠ a rodiny, komunikace, pedagog a spolupráce
Keywords in English
Alternative collaboration, alternative kindergarten, traditional kindergarten, cooperation between kindergarten and the family, communication, teacher and cooperation
Research Plan
Vymezení základních pojmů týkajících se problematiky spolupráce mateřské školy a rodiny.
Příprava metodické části práce, zpracování projektu výzkumu, stanovení výzkumného problému.
Realizace kvalitativního výzkumu formou polostrukturovaného interview.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, jejich shrnutí a následné vytvoření doporučení pro praxi mateřských škol.
Research Plan
Vymezení základních pojmů týkajících se problematiky spolupráce mateřské školy a rodiny.
Příprava metodické části práce, zpracování projektu výzkumu, stanovení výzkumného problému.
Realizace kvalitativního výzkumu formou polostrukturovaného interview.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, jejich shrnutí a následné vytvoření doporučení pro praxi mateřských škol.
Recommended resources
BEČVÁŘOVÁ, Zuzana. Současná mateřská škola a její řízení. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-537-7.
ČAPEK, Robert. Učitel a rodič: spolupráce, třídní schůzka, komunikace. Praha: Grada, 2013. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4640-1.
FEŘTEK, Tomáš. Rodiče vítáni: praktický návod, jak usmířit rodiče a učitele našich dětí. V Praze: Yinachi, 2011. ISBN 978-80-904735-2-2. Dostupné také z: http://toc.nkp.cz/NKC/201108/contents/nkc20112201742_1.pdf.
GARDOŠOVÁ, Juliana a Lenka DUJKOVÁ. Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro předškolní vzdělávání. Praha: Portál, 2003. Step by step. ISBN 80-7178-815-5.
KOŤÁTKOVÁ, Soňa. Dítě a mateřská škola: co by měli rodiče znát, učitelé respektovat a rozvíjet. 2. rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2014. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4435-3.
LAŽOVÁ, Ladislava. Mateřská škola komunikuje s rodiči: výměna informací, řešení problémů. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0378-0.
SYSLOVÁ, Zora, BORKOVCOVÁ, Irena a Jan PRŮCHA. Péče a vzdělávání dětí v raném věku: komparace české a zahraniční situace. Praha: Wolters Kluwer ČR, 2014. 213 s. ISBN 978-80-7478-354-8.
Recommended resources
BEČVÁŘOVÁ, Zuzana. Současná mateřská škola a její řízení. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-537-7.
ČAPEK, Robert. Učitel a rodič: spolupráce, třídní schůzka, komunikace. Praha: Grada, 2013. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4640-1.
FEŘTEK, Tomáš. Rodiče vítáni: praktický návod, jak usmířit rodiče a učitele našich dětí. V Praze: Yinachi, 2011. ISBN 978-80-904735-2-2. Dostupné také z: http://toc.nkp.cz/NKC/201108/contents/nkc20112201742_1.pdf.
GARDOŠOVÁ, Juliana a Lenka DUJKOVÁ. Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro předškolní vzdělávání. Praha: Portál, 2003. Step by step. ISBN 80-7178-815-5.
KOŤÁTKOVÁ, Soňa. Dítě a mateřská škola: co by měli rodiče znát, učitelé respektovat a rozvíjet. 2. rozš. a aktualiz. vyd. Praha: Grada, 2014. Pedagogika. ISBN 978-80-247-4435-3.
LAŽOVÁ, Ladislava. Mateřská škola komunikuje s rodiči: výměna informací, řešení problémů. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0378-0.
SYSLOVÁ, Zora, BORKOVCOVÁ, Irena a Jan PRŮCHA. Péče a vzdělávání dětí v raném věku: komparace české a zahraniční situace. Praha: Wolters Kluwer ČR, 2014. 213 s. ISBN 978-80-7478-354-8.
