Diplomová práce sestává ze dvou částí, a to teoretické a praktické. První část se věnuje popisu postižení, které souvisí s participanty, jako mozková obrna a vady končetin. Pak práce pokračuje s popisem integrace a inkluze a rozdílu mezi nimi. Druhá část práce je věnována rozboru rozhovorů s participanty, které byly zaměřeny na jejich mladá léta, které strávili na prvním stupni základní školy a jejich sociální postavení. Analýza rozhovorů ukázala, že sebevědomí a vnímání sebe sama bylo ovlivněno jak negativně, tak pozitivně. Tento výsledek byl samozřejmě ovlivněn přístupem jejich okolí.
Annotation in English
Diploma thesis is composed of two parts, theoretical and practical. First part is focused on description of physical disabilities which are connected with participants, like cerebral palsy and limb defects. Then the thesis contains description of integration and inclusion and the differences between them. Second part contains analysis of interviews with participants. Those interviews were focused on their young age when they were on primary school and their social status. Analysis showed that self-esteem and self-perception was affected negatively and positively. This result was of course, influenced by the attitude of their surroundings.
Keywords
tělesné postižení, sociální postavení, školská integrace
Keywords in English
physical disability, social status, school integration
Length of the covering note
83 s.
Language
CZ
Annotation
Diplomová práce sestává ze dvou částí, a to teoretické a praktické. První část se věnuje popisu postižení, které souvisí s participanty, jako mozková obrna a vady končetin. Pak práce pokračuje s popisem integrace a inkluze a rozdílu mezi nimi. Druhá část práce je věnována rozboru rozhovorů s participanty, které byly zaměřeny na jejich mladá léta, které strávili na prvním stupni základní školy a jejich sociální postavení. Analýza rozhovorů ukázala, že sebevědomí a vnímání sebe sama bylo ovlivněno jak negativně, tak pozitivně. Tento výsledek byl samozřejmě ovlivněn přístupem jejich okolí.
Annotation in English
Diploma thesis is composed of two parts, theoretical and practical. First part is focused on description of physical disabilities which are connected with participants, like cerebral palsy and limb defects. Then the thesis contains description of integration and inclusion and the differences between them. Second part contains analysis of interviews with participants. Those interviews were focused on their young age when they were on primary school and their social status. Analysis showed that self-esteem and self-perception was affected negatively and positively. This result was of course, influenced by the attitude of their surroundings.
Keywords
tělesné postižení, sociální postavení, školská integrace
Keywords in English
physical disability, social status, school integration
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o koncepci speciálního vzdělávání pro tělesně postižené.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti školská integrace, tělesné postižení a sociální postavení.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvalitativního výzkumu a zpracování dat.
Vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury o koncepci speciálního vzdělávání pro tělesně postižené.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti školská integrace, tělesné postižení a sociální postavení.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvalitativního výzkumu a zpracování dat.
Vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
Bittmannová, L. (2019). Speciálněpedagogické minimum pro učitele: co dělat, když do třídy přijde žák se speciálními vzdělávacími potřebami. Praha: Pasparta.
Kendíková, J., & Vosmik, M. (2016). Jak zvládnout problémy dětí se školou?: děti se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole - praktická příručka pro rodiče, učitele a další odborné pracovníky. Praha: Pasparta.
Lechta, V. (Ed.). (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál.
Lieberman, L., J., & Houston-Wilson, C. (2018). Strategies for Inclusion: Physical Education for Everyone. Champaign, IL: Human Kinetics.
Šámalová, K. (2016). Šance na dosažení vysokoškolského vzdělání v populaci osob se zdravotním postižením. Praha: Karolinum.
Recommended resources
Bittmannová, L. (2019). Speciálněpedagogické minimum pro učitele: co dělat, když do třídy přijde žák se speciálními vzdělávacími potřebami. Praha: Pasparta.
Kendíková, J., & Vosmik, M. (2016). Jak zvládnout problémy dětí se školou?: děti se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole - praktická příručka pro rodiče, učitele a další odborné pracovníky. Praha: Pasparta.
Lechta, V. (Ed.). (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál.
Lieberman, L., J., & Houston-Wilson, C. (2018). Strategies for Inclusion: Physical Education for Everyone. Champaign, IL: Human Kinetics.
Šámalová, K. (2016). Šance na dosažení vysokoškolského vzdělání v populaci osob se zdravotním postižením. Praha: Karolinum.
