Bakalářská práce se zabývá anglickými idiomy v obchodním jazyce. Práce předkládá výsledky kvalitativního průzkumu provedeného mezi čtyřmi českými lektory a čtyřmi rodilými mluvčími, kteří vyučují anglický jazyk a mají zkušenost s vedením hodin obchodní angličtiny. Popisuje to, jak ze své pozice vnímají problematiku výuky obchodních idiomů, jakým způsobem přistupují k jejich interpretaci, použití idiomů v učebnicích, výhody a nevýhody českého překladu a možnosti výkladu idiomů. V rámci výzkumu byly použity tři metody: dotazník, rozhovor a přímé pozorování zkoumaného prostředí. Přímé pozorování prostředí a rozhovor s lektory proběhli po sesbírání dotazníků a doplnili již získané informace. Praktická část stručně popisuje angličtinu jako jazyk světového obchodu a předkládá teoretický základ týkající se idiomů. Ten zahrnuje definici idiomů podle slovníků i lingvistů, rozdělení idiomů, jejich znaky a původ. Předkládá také čtyři skupiny vybraných obchodních idiomů, které jsou zkoumány i v praktické části.
Annotation in English
The bachelor thesis focuses on idioms used in business English. It presents results of qualitative survey that was carried out among four Czech and four English native speakers who work as English teachers and teach business English classes. It describes their teaching experience, perception of English business idioms, approach towards their interpretation, the use of idioms in business textbooks, advantages and disadvantages of Czech translation, and possible ways of their explanation in the class. Three methods were used to carry out the survey: questionnaire, interview and direct observation in the class. Direct observation in respondent's classes and interview with teachers was made after collecting questionnaires in order to complement the collected data. The practical part briefly introduces English as the language of a global business and provides theoretical background concerning idioms. This includes definition of idioms from dictionaries and by linguists, classification of idioms, their features and origin. It also presents four groups of selected business idioms that are examined in the practical part, too.
Keywords
idiom, idiomatický jazyk, obchodní angličtina, učebnice obchodní angličtiny, jazyková úroveň
Keywords in English
idiom, idiomatic language, business English, business English textbooks, language level
Length of the covering note
60 s. (93 303 znaků)
Language
AN
Annotation
Bakalářská práce se zabývá anglickými idiomy v obchodním jazyce. Práce předkládá výsledky kvalitativního průzkumu provedeného mezi čtyřmi českými lektory a čtyřmi rodilými mluvčími, kteří vyučují anglický jazyk a mají zkušenost s vedením hodin obchodní angličtiny. Popisuje to, jak ze své pozice vnímají problematiku výuky obchodních idiomů, jakým způsobem přistupují k jejich interpretaci, použití idiomů v učebnicích, výhody a nevýhody českého překladu a možnosti výkladu idiomů. V rámci výzkumu byly použity tři metody: dotazník, rozhovor a přímé pozorování zkoumaného prostředí. Přímé pozorování prostředí a rozhovor s lektory proběhli po sesbírání dotazníků a doplnili již získané informace. Praktická část stručně popisuje angličtinu jako jazyk světového obchodu a předkládá teoretický základ týkající se idiomů. Ten zahrnuje definici idiomů podle slovníků i lingvistů, rozdělení idiomů, jejich znaky a původ. Předkládá také čtyři skupiny vybraných obchodních idiomů, které jsou zkoumány i v praktické části.
Annotation in English
The bachelor thesis focuses on idioms used in business English. It presents results of qualitative survey that was carried out among four Czech and four English native speakers who work as English teachers and teach business English classes. It describes their teaching experience, perception of English business idioms, approach towards their interpretation, the use of idioms in business textbooks, advantages and disadvantages of Czech translation, and possible ways of their explanation in the class. Three methods were used to carry out the survey: questionnaire, interview and direct observation in the class. Direct observation in respondent's classes and interview with teachers was made after collecting questionnaires in order to complement the collected data. The practical part briefly introduces English as the language of a global business and provides theoretical background concerning idioms. This includes definition of idioms from dictionaries and by linguists, classification of idioms, their features and origin. It also presents four groups of selected business idioms that are examined in the practical part, too.
Keywords
idiom, idiomatický jazyk, obchodní angličtina, učebnice obchodní angličtiny, jazyková úroveň
Keywords in English
idiom, idiomatic language, business English, business English textbooks, language level
Research Plan
Studium odborné lingvistické literatury a učebnic zaměřených na výuku obchodní angličtiny
Stanovení cílů práce
Interpretace idiomů a dotazníkové šetření o vnímání idiomů
Analýza vypozorovaných výsledků
Shrnutí výsledků práce
Research Plan
Studium odborné lingvistické literatury a učebnic zaměřených na výuku obchodní angličtiny
Stanovení cílů práce
Interpretace idiomů a dotazníkové šetření o vnímání idiomů
Analýza vypozorovaných výsledků
Shrnutí výsledků práce
Recommended resources
Cruse, Alan. 2011. Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Fernando, Chitra. 1996. Idioms and Idiomaticity. Oxford: Oxford University Press.
Johnson, Mark, and George Lakoff. 1980. "Conceptual Metaphor in Everyday Language." Accessed November 7, 2015. http://www.cse.buffalo.edu/ rapaport/575/F01/lakoff.johnson80.pdf.
Nunberg, Geoffrey, Ivan A. Sag, and Thomas Wasow. 1994. "Idioms." Accessed October 28, 2015. http://lingo.stanford.edu/sag/papers/idioms.pdf.
Yule, George. 2006. The Study of Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Recommended resources
Cruse, Alan. 2011. Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Fernando, Chitra. 1996. Idioms and Idiomaticity. Oxford: Oxford University Press.
Johnson, Mark, and George Lakoff. 1980. "Conceptual Metaphor in Everyday Language." Accessed November 7, 2015. http://www.cse.buffalo.edu/ rapaport/575/F01/lakoff.johnson80.pdf.
Nunberg, Geoffrey, Ivan A. Sag, and Thomas Wasow. 1994. "Idioms." Accessed October 28, 2015. http://lingo.stanford.edu/sag/papers/idioms.pdf.
Yule, George. 2006. The Study of Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Týká se praxe
No
Enclosed appendices
Questionnaire among Czech teachers
PART 1
1. Name:
2. Achieved education:
3. Field of study:
4. State if you received a certificate or took part in training programme for teachers (e.g. TESOL):
5. Years of teaching experience:
6. Years of teaching experience in business classes:
7. Specify the focus of your business classes (if possible):
8. State what companies you teach for specialise in:
PART 2
1. Business idioms are presented at every language level do you agree or not? Why?
2. From which level do you think it is appropriate to teach business English? (use the Common European Framework of Reference for Languages: A1-C2) Why?
3. Which Business English textbooks do you use?
4. Look at the list of idioms at the end how often do you encounter them when you teach? (You can describe them as a whole, in groups or separately)
5. For which level do you think the selected idioms are suitable? Why? (see the list at the end of the questionnaire)
PART 3
1. In your opinion, what is the function of idioms?
2. Which approach is better explaining simply the meaning of an idiom (see example a) or presenting text with idiom in the context (example b)? What are advantages and disadvantages of both methods?
Example: a) be in the red be in debt, having no money on account
b) be in the red They earned 10 000 but they spent 15 000. That's why they are now in the red.
3. Look at the given idioms. Can you make up a sentence for each (or at least some of them) that, in your opinion, would be suitable and sufficient to explain the idiom? (see the list at the end of the questionnaire)
4. What materials do you use in the class (business textbooks, newspapers, articles from webpages etc.)? Can you compare the use of idioms in these sources? How often are they used?
5. What problems do you face when you interpret an idiom?
6. Do you feel that students need translation into Czech when they learn a new idiom?
7. Do you have any tips or suggestions on how to teach/interpret idioms? Have you ever tried any innovative ways?
8. Do you think you are in an advantage in comparison to native speakers because of your knowledge of Czech? Do you use it to translate idioms? Why? Why not
9. Does the translation into Czech help?
10. When do you generally use Czech in the class?
LIST OF IDIOMS
Colour-related idioms:
Red tape
Be in the red
Blacklist
Black economy
Black Friday
Be in the black
White-collar worker
Blue-collar worker
Pink-collar worker
Green marketing
Golden parachute
Once in a blue moon
Food-related idioms:
Big cheese
In a nutshell
Apple-pie order
Bring home the bacon
Bread and butter
Nest egg
Piece of cake
Make a mint
Money for jam
Sell like hot cakes
Icing on the cake
Number-related idioms:
Nine-to-five
Twenty-four-seven
Zero hour
Eleventh hour
Fifty-fifty
Take five
Market-related idioms:
Bull market
Bear market
Black market
Captive market
Niche market
