Bakalářská práce je zaměřena na problematiku adaptování začínajících učitelů v prostředí mateřské školy. Práce v teoretické části obsahuje základní pojmy, které jsou zásadní pro tuto bakalářkou práci. Na teoretický základ navazuje část empirická. Výzkumné šetření má kvalitativní design. Cílem práce je popsat proces pracovní adaptace začínajícího učitele v mateřské škole. Pro výzkum byly použity deníky začínajících učitelů. Na základě jejich analýzy byly popsány reálné situace, ve kterých se ocitli začínající učitelé mateřských škol.
Annotation in English
Bachelor thesis focuses on the issue of adapting of young teachers in the kindergarten environment. In its theoretical part the work contains the basic concepts, that are principal for this bacholor thesis. The theoretical ground is connected to the empirical part. The research has a qualitative design. The objective of this work was to describe the process of work adaptation of novice teachers in a kindergarten. Novice teachers' diaries were employed in the research. On the basis of their analysis real situations, in which the beginning kindergarten teachers found themselves, have been described .
Keywords
začínající učitel v mateřské škole, pracovní adaptace učitele mateřské školy, deník učitele.
Keywords in English
a beginning teacher in kindergarten, work adaptation of a kindergarten teacher, teacher's diary
Length of the covering note
s. 57. (13770)
Language
CZ
Annotation
Bakalářská práce je zaměřena na problematiku adaptování začínajících učitelů v prostředí mateřské školy. Práce v teoretické části obsahuje základní pojmy, které jsou zásadní pro tuto bakalářkou práci. Na teoretický základ navazuje část empirická. Výzkumné šetření má kvalitativní design. Cílem práce je popsat proces pracovní adaptace začínajícího učitele v mateřské škole. Pro výzkum byly použity deníky začínajících učitelů. Na základě jejich analýzy byly popsány reálné situace, ve kterých se ocitli začínající učitelé mateřských škol.
Annotation in English
Bachelor thesis focuses on the issue of adapting of young teachers in the kindergarten environment. In its theoretical part the work contains the basic concepts, that are principal for this bacholor thesis. The theoretical ground is connected to the empirical part. The research has a qualitative design. The objective of this work was to describe the process of work adaptation of novice teachers in a kindergarten. Novice teachers' diaries were employed in the research. On the basis of their analysis real situations, in which the beginning kindergarten teachers found themselves, have been described .
Keywords
začínající učitel v mateřské škole, pracovní adaptace učitele mateřské školy, deník učitele.
Keywords in English
a beginning teacher in kindergarten, work adaptation of a kindergarten teacher, teacher's diary
Research Plan
Vymezení teoretických východisek o problematice adaptování začínajících učitelů v mateřské škole.
Příprava metodiky výzkumné části, stanovení cílů výzkumu a výzkumných otázek.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím analýzy deníku začínajícího učitele.
Zpracování a analýza získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu a doporučení pro praxi mateřských škol.
Research Plan
Vymezení teoretických východisek o problematice adaptování začínajících učitelů v mateřské škole.
Příprava metodiky výzkumné části, stanovení cílů výzkumu a výzkumných otázek.
Realizace kvalitativního výzkumu prostřednictvím analýzy deníku začínajícího učitele.
Zpracování a analýza získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu a doporučení pro praxi mateřských škol.
Recommended resources
MERTIN, Václav a Ilona GILLERNOVÁ. Psychologie pro učitelky mateřských škol. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-627-8.
PODLAHOVÁ, Libuše. První kroky učitele. Praha: Triton, 2004. ISBN 80-7254-474-8.
PRŮCHA, Jan. Učitel-současné poznatky o profesi. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-621-7.
ŠVAŘÍČEK, Roman a Klára ŠEĎOVÁ a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-313-0.
WIEGEROVÁ, Adriana a Monika SZIMETHOVÁ. Postavenie začínajúceho učiteľa v legislatívnom rámci vybraných európskych krajín. In KOHNOVÁ, Jana et. al. (ed). Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-625-3.
WONG, K. Harry. Induction programs that keep new teachers teaching and improving [online]. 2004. NASSP Bulletin 88, no. 638 pg. 41-58 [cit. 2013-17-01]. Dostupné na internetu:
Recommended resources
MERTIN, Václav a Ilona GILLERNOVÁ. Psychologie pro učitelky mateřských škol. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-627-8.
PODLAHOVÁ, Libuše. První kroky učitele. Praha: Triton, 2004. ISBN 80-7254-474-8.
PRŮCHA, Jan. Učitel-současné poznatky o profesi. Praha: Portál, 2002. ISBN 80-7178-621-7.
ŠVAŘÍČEK, Roman a Klára ŠEĎOVÁ a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-313-0.
WIEGEROVÁ, Adriana a Monika SZIMETHOVÁ. Postavenie začínajúceho učiteľa v legislatívnom rámci vybraných európskych krajín. In KOHNOVÁ, Jana et. al. (ed). Profesní rozvoj učitelů a cíle školního vzdělávání. Praha: Univerzita Karlova v Praze Pedagogická fakulta. ISBN 978-80-7290-625-3.
WONG, K. Harry. Induction programs that keep new teachers teaching and improving [online]. 2004. NASSP Bulletin 88, no. 638 pg. 41-58 [cit. 2013-17-01]. Dostupné na internetu:
