Disertační práce je zaměřena na výzkumný popis kompetencí kzískání vizuální gramotnosti, zkoumá a dokazuje nutnost vzdělávání a podporování rozvoje jednotlivých kompetencí k posílení vizuální gramotnosti. Cílem práce je zjistit stav vizuální gramotnosti u vybraného vzorku žáků SŠ (VŠ) pomocí stanovené kategorizace kompetencí podporujících vizuální gramotnost, obsahové analýzy kurikulárních dokumentů a dotazníkového šetření. Výsledkem práce je pak návrh vzdělávací vizuální laboratoře, vjejímž rámci by měli žáci zlepšovat své schopnosti a dovednosti vinterpretaci a produkcivizuálníchinformací.
Annotation in English
PhD thesis is concentrated on research of visual literacy competencies description. This thesis inquires and proves the necessity of education and support of competencies to strenghten visualliteracy. The objective of this thesis is to design a questionaire based on established competency categories and evaluate it with descriptive and discursive methods. The outcome is the concept of educational Visual laboratory, where students should improve their skills and competencies in interpretation and producing visual information.
Disertační práce je zaměřena na výzkumný popis kompetencí kzískání vizuální gramotnosti, zkoumá a dokazuje nutnost vzdělávání a podporování rozvoje jednotlivých kompetencí k posílení vizuální gramotnosti. Cílem práce je zjistit stav vizuální gramotnosti u vybraného vzorku žáků SŠ (VŠ) pomocí stanovené kategorizace kompetencí podporujících vizuální gramotnost, obsahové analýzy kurikulárních dokumentů a dotazníkového šetření. Výsledkem práce je pak návrh vzdělávací vizuální laboratoře, vjejímž rámci by měli žáci zlepšovat své schopnosti a dovednosti vinterpretaci a produkcivizuálníchinformací.
Annotation in English
PhD thesis is concentrated on research of visual literacy competencies description. This thesis inquires and proves the necessity of education and support of competencies to strenghten visualliteracy. The objective of this thesis is to design a questionaire based on established competency categories and evaluate it with descriptive and discursive methods. The outcome is the concept of educational Visual laboratory, where students should improve their skills and competencies in interpretation and producing visual information.
