Naše akademická práce je zaměřena na inkluzivní vzdělávání dětí s ADHD na základních školách. Přibližuje problematiku dětí s ADHD, ukazuje nám, jak se máme chovat při výchově těchto dětí, jak jim přizpůsobit výuku, jak jim pomoci se začlenit mezi své vrstevníky a dále se zabývá inkluzivním vzděláváním. Praktická část obsahuje rozbor rozhovorů s rodiči a učiteli, kteří jsou s těmito dětmi v nejbližším kontaktu.
Annotation in English
Our acacemic asignment's theme is an inclusive education of children with ADHD in pri-mary schools. I tis focusing at issues related to children with ADHD. It shows u show to act and behaved at thein education, how to maket he lessons more appropriate, how to help them to integrate withen their peers and it also looks at inclusive education. The practical part includes breakdowns of communications with parents and teachers, all those who are in close contatct with these children.
Keywords
Poruchy pozornosti, ADHD, impulzivita, hyperaktivita, speciální vzdělávací potřeby, inkluze, integrace, inkluzivní vzdělávání.
Naše akademická práce je zaměřena na inkluzivní vzdělávání dětí s ADHD na základních školách. Přibližuje problematiku dětí s ADHD, ukazuje nám, jak se máme chovat při výchově těchto dětí, jak jim přizpůsobit výuku, jak jim pomoci se začlenit mezi své vrstevníky a dále se zabývá inkluzivním vzděláváním. Praktická část obsahuje rozbor rozhovorů s rodiči a učiteli, kteří jsou s těmito dětmi v nejbližším kontaktu.
Annotation in English
Our acacemic asignment's theme is an inclusive education of children with ADHD in pri-mary schools. I tis focusing at issues related to children with ADHD. It shows u show to act and behaved at thein education, how to maket he lessons more appropriate, how to help them to integrate withen their peers and it also looks at inclusive education. The practical part includes breakdowns of communications with parents and teachers, all those who are in close contatct with these children.
Keywords
Poruchy pozornosti, ADHD, impulzivita, hyperaktivita, speciální vzdělávací potřeby, inkluze, integrace, inkluzivní vzdělávání.
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti inkluzivního vzdělávání, problematiky ADHD a sociálně pedagogické intervence.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou rozhovorů.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Vymezení závěrů na základě výsledků, shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti inkluzivního vzdělávání, problematiky ADHD a sociálně pedagogické intervence.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou rozhovorů.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Vymezení závěrů na základě výsledků, shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
AUGER, Marie-Thérese a Christiane BOUCHARLAT. Učitel a problémový žák. Praha: Portál, 2005. ISBN: 80-7178-907-0.
BREADEKAMP, Sue and Carol COPPLE. Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. National Association for the Education of Young Children, 1997. ISBN: 978-09-3598-979-3.
BROWN, E. Thomas. ADHD comorbidities: handbook for ADHD complications in children and adults. American Psychiatric Pub, 2009. ISBN: 978-15-8562-158-3.
GOETZ, Michal a Petra UHLÍKOVÁ. ADHD porucha pozornosti s hyperaktivou. Praha: Galén, 2009. ISBN: 978-80-7262-630-4.
HÁJKOVÁ, Vanda a Iva STRNADOVÁ. Inkluzivní vzdělávání. Havlíčkův Brod: Grada Publishing, a.s., 2010. ISBN: 978-80-247-3070-7.
MICHALOVÁ, Zdena. Sonda do problematiky specifických poruch chování. Havličkův Brod: Tobiáš, 2007. ISBN: 80-7311-075-X.
PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1998. ISBN: 80-7178-252-1.
VÁGNEROVÁ, Marie. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999. ISBN: 80-7178-214-9.
VÁGNEROVÁ, Marie. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: Karolinum, 2002. ISBN: 80-7184-488-8.
Recommended resources
AUGER, Marie-Thérese a Christiane BOUCHARLAT. Učitel a problémový žák. Praha: Portál, 2005. ISBN: 80-7178-907-0.
BREADEKAMP, Sue and Carol COPPLE. Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs. National Association for the Education of Young Children, 1997. ISBN: 978-09-3598-979-3.
BROWN, E. Thomas. ADHD comorbidities: handbook for ADHD complications in children and adults. American Psychiatric Pub, 2009. ISBN: 978-15-8562-158-3.
GOETZ, Michal a Petra UHLÍKOVÁ. ADHD porucha pozornosti s hyperaktivou. Praha: Galén, 2009. ISBN: 978-80-7262-630-4.
HÁJKOVÁ, Vanda a Iva STRNADOVÁ. Inkluzivní vzdělávání. Havlíčkův Brod: Grada Publishing, a.s., 2010. ISBN: 978-80-247-3070-7.
MICHALOVÁ, Zdena. Sonda do problematiky specifických poruch chování. Havličkův Brod: Tobiáš, 2007. ISBN: 80-7311-075-X.
PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 1998. ISBN: 80-7178-252-1.
VÁGNEROVÁ, Marie. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 1999. ISBN: 80-7178-214-9.
VÁGNEROVÁ, Marie. Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: Karolinum, 2002. ISBN: 80-7184-488-8.
