Diplomová práce se zaměřuje na adaptaci dítěte na prostředí mateřské školy. Z toho plyne i hlavní cíl práce, a to zjistit, jak probíhá adaptační proces u dítěte z pohledu učitelek mateřských škol. Teoretická část je rozdělena do čtyř samostatných kapitol. První kapitola je zaměřena na předškolní věk dítěte. Soustředí se zejména na vývoj hry, řeči, motoriky, samostatnosti a emoční vývoj. Druhá kapitola se zabývá socializací dítěte, kde je vymezen pojem socializace a rozebrán vliv rodiny a mateřské školy na socializaci u dítěte. Třetí kapitola je věnována předškolnímu vzdělávání mateřské školy. Zde jsou mimo jiné představeny i alternativní vzdělávací programy pro předškolní vzdělávání a taky zralost, způsobilost a připravenost dítěte pro mateřskou školu. Poslední čtvrtá kapitola teoretické části pojednává o adaptaci dítěte na prostředí mateřské školy. Vymezuje základní pojmy, faktory ovlivňující adaptaci, fáze adaptačního procesu, způsoby usnadnění tohoto procesu a taky následky chybějící nebo nesprávné adaptace.
Empirická část práce popisuje výsledky kvantitativního šetření formou dotazníku, který byl určen učitelkám v mateřských školách. Hlavním cílem práce je zjistit, jaké nejčastější adaptační projevy se vyskytují u dětí při vstupu do mateřské školy. Mezi dílčí cíle práce pak patří zjistit, co může adaptaci dítěte nejvíce usnadnit při vstupu do mateřské školy, zda se míry projevů adaptačních potíží liší podle velikosti města, ve kterém je mateřská škola umístěna, podle typu třídy a podle pohlaví dítěte. Závěr práce je zaměřen na doporučení, jak lépe zvládnout průběh adaptace, pro rodiče dětí přicházejících do mateřské školy a pro jejich vyučující.
Annotation in English
The diploma thesis focuses on child a adaptation to kindergarten. The main goal of the thesis is to find out how a child's adaptation process takes place from the perspective of kindergarten teachers. The theoretic part is divided into four separate chapters. The first chapter focuses on the development of play, speech, skill, autarchy and emotional develo-pment during pre-school age of a child. The second chapter follows up the socialization of a child and the influence of the family and kindergarten. The child´s socialization process is analyzed there. The third chapter is devoted to pre-school education. In the fourth chapter we find the theoretical part defining the basic concepts, the influencing factors, stages of the adaptation process, ways of facilitating the adaptation and also the con-sequences of inappropriate process.
The empirical part of the thesis describes results of a quantitative research in a questi-onnaire form which was intended for kindergarten teachers. The main aim of the thesis is to find out what are the most common children´s adaptive expressions in the course of entering kindergarten. This part includes research of how a child can best adapt to a kindergarten edifice, how adaptation difficulties differ according to size of a city where the kindergarten is situated, according to a type and gender of a child. The conclusion of the thesis is focused on recommendations of how to handle the sutiation to aim better adaptation for children who enter kindergarten and suggestions for their teachers.
Diplomová práce se zaměřuje na adaptaci dítěte na prostředí mateřské školy. Z toho plyne i hlavní cíl práce, a to zjistit, jak probíhá adaptační proces u dítěte z pohledu učitelek mateřských škol. Teoretická část je rozdělena do čtyř samostatných kapitol. První kapitola je zaměřena na předškolní věk dítěte. Soustředí se zejména na vývoj hry, řeči, motoriky, samostatnosti a emoční vývoj. Druhá kapitola se zabývá socializací dítěte, kde je vymezen pojem socializace a rozebrán vliv rodiny a mateřské školy na socializaci u dítěte. Třetí kapitola je věnována předškolnímu vzdělávání mateřské školy. Zde jsou mimo jiné představeny i alternativní vzdělávací programy pro předškolní vzdělávání a taky zralost, způsobilost a připravenost dítěte pro mateřskou školu. Poslední čtvrtá kapitola teoretické části pojednává o adaptaci dítěte na prostředí mateřské školy. Vymezuje základní pojmy, faktory ovlivňující adaptaci, fáze adaptačního procesu, způsoby usnadnění tohoto procesu a taky následky chybějící nebo nesprávné adaptace.
Empirická část práce popisuje výsledky kvantitativního šetření formou dotazníku, který byl určen učitelkám v mateřských školách. Hlavním cílem práce je zjistit, jaké nejčastější adaptační projevy se vyskytují u dětí při vstupu do mateřské školy. Mezi dílčí cíle práce pak patří zjistit, co může adaptaci dítěte nejvíce usnadnit při vstupu do mateřské školy, zda se míry projevů adaptačních potíží liší podle velikosti města, ve kterém je mateřská škola umístěna, podle typu třídy a podle pohlaví dítěte. Závěr práce je zaměřen na doporučení, jak lépe zvládnout průběh adaptace, pro rodiče dětí přicházejících do mateřské školy a pro jejich vyučující.
Annotation in English
The diploma thesis focuses on child a adaptation to kindergarten. The main goal of the thesis is to find out how a child's adaptation process takes place from the perspective of kindergarten teachers. The theoretic part is divided into four separate chapters. The first chapter focuses on the development of play, speech, skill, autarchy and emotional develo-pment during pre-school age of a child. The second chapter follows up the socialization of a child and the influence of the family and kindergarten. The child´s socialization process is analyzed there. The third chapter is devoted to pre-school education. In the fourth chapter we find the theoretical part defining the basic concepts, the influencing factors, stages of the adaptation process, ways of facilitating the adaptation and also the con-sequences of inappropriate process.
The empirical part of the thesis describes results of a quantitative research in a questi-onnaire form which was intended for kindergarten teachers. The main aim of the thesis is to find out what are the most common children´s adaptive expressions in the course of entering kindergarten. This part includes research of how a child can best adapt to a kindergarten edifice, how adaptation difficulties differ according to size of a city where the kindergarten is situated, according to a type and gender of a child. The conclusion of the thesis is focused on recommendations of how to handle the sutiation to aim better adaptation for children who enter kindergarten and suggestions for their teachers.
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek vztahujících se ke kompetencím sociálního pedagoga, socializace a adaptace.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníku.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek vztahujících se ke kompetencím sociálního pedagoga, socializace a adaptace.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníku.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
DEISSLER, Hans Herbert. Každodenní problémy v mateřské škole. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-010-3.
HAVLÍNOVÁ, Miluše. Zdravá mateřská škola. Praha: Portál, 1995. ISBN 80-7178-048-0.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1369-4.
KOŤÁTKOVÁ, Soňa. Dítě a mateřská škola: co by měli rodiče znát, učitelé respektovat a rozvíjet. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4435-3.
SMOLÍKOVÁ, Kateřina. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2004. ISBN 80-87000-00-5.
Recommended resources
DEISSLER, Hans Herbert. Každodenní problémy v mateřské škole. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-7178-010-3.
HAVLÍNOVÁ, Miluše. Zdravá mateřská škola. Praha: Portál, 1995. ISBN 80-7178-048-0.
CHRÁSKA, Miroslav. Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1369-4.
KOŤÁTKOVÁ, Soňa. Dítě a mateřská škola: co by měli rodiče znát, učitelé respektovat a rozvíjet. Praha: Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4435-3.
SMOLÍKOVÁ, Kateřina. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2004. ISBN 80-87000-00-5.
