Předložená diplomová práce je tematicky zaměřená na oblast primární prevence rizikového chování ve vybraných mateřských školách ve Zlínském kraji.
Teoretická část je zacílena na základní terminologii, vymezení základních a stěžejních pojmů týkající se prevence. Nedílnou součástí jsou odborné informace týkající se školské primární prevence se zacílením na předškolní vzdělávání.
V praktické části byl kvalitativní výzkum zaměřen na znalosti a zkušenosti s prevencí rizikového chování u pedagogických pracovníků v návaznosti na systematičnost a důležitost u dětí předškolního věku.
Annotation in English
This diploma thesis is thematically focused on the primary prevention of risk behaviour in selected kindergartens in the Zlin region.
The theoretical part is focused on basic terminology, basic and fundamental terms concerning the prevention. An integral part of the technical information related to schoolbased primary prevention with emphasis on the preschool education.
The practical part of the qualitative research focused on the knowledge and experience with the prevention of risk behaviour among teachers in relation to the systematic and importance of preschool age children.
prevention, risk behaviour, preschool education, preventive program, minimal preventive program, general educational programme, qualitative research
Length of the covering note
72 s. (23 040 znaků)
Language
CZ
Annotation
Předložená diplomová práce je tematicky zaměřená na oblast primární prevence rizikového chování ve vybraných mateřských školách ve Zlínském kraji.
Teoretická část je zacílena na základní terminologii, vymezení základních a stěžejních pojmů týkající se prevence. Nedílnou součástí jsou odborné informace týkající se školské primární prevence se zacílením na předškolní vzdělávání.
V praktické části byl kvalitativní výzkum zaměřen na znalosti a zkušenosti s prevencí rizikového chování u pedagogických pracovníků v návaznosti na systematičnost a důležitost u dětí předškolního věku.
Annotation in English
This diploma thesis is thematically focused on the primary prevention of risk behaviour in selected kindergartens in the Zlin region.
The theoretical part is focused on basic terminology, basic and fundamental terms concerning the prevention. An integral part of the technical information related to schoolbased primary prevention with emphasis on the preschool education.
The practical part of the qualitative research focused on the knowledge and experience with the prevention of risk behaviour among teachers in relation to the systematic and importance of preschool age children.
prevention, risk behaviour, preschool education, preventive program, minimal preventive program, general educational programme, qualitative research
Research Plan
Zpracování rešerše a odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek vztahujících se ke kompetencím sociálního pedagoga, primární prevenci a rizikovému chování.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvalitativního výzkumu formou rozhovoru.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek vztahujících se ke kompetencím sociálního pedagoga, primární prevenci a rizikovému chování.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvalitativního výzkumu formou rozhovoru.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
AUGER, Marie-Thérese a Christiane BOUCHARLAT. Učitel a problémový žák: strategie pro řešení problémů s kázní a učením. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-907-0.
ELLIOTT, Michele. Jak ochránit své dítě. Praha: Portál, 2000. ISBN 8071784192.
JEDLIČKA, Richard. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-788-6.
KOLÁŘ, Michal. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2005. ISBN 8073670143.
MICHALOVÁ, Zdeňka. Předškolák s problémovým chováním: projevy, prevence a možnosti ovlivnění. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0182-3.
ŠVAŘÍČEK, Roman a Klára ŠEĎOVÁ. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-313-0.
VAŠUTOVÁ, Maria. Děti se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a násilí ve školním prostředí. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, 2008. ISBN 978-80-7368-525-6.
Recommended resources
AUGER, Marie-Thérese a Christiane BOUCHARLAT. Učitel a problémový žák: strategie pro řešení problémů s kázní a učením. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-907-0.
ELLIOTT, Michele. Jak ochránit své dítě. Praha: Portál, 2000. ISBN 8071784192.
JEDLIČKA, Richard. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha: Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-788-6.
KOLÁŘ, Michal. Bolest šikanování. Praha: Portál, 2005. ISBN 8073670143.
MICHALOVÁ, Zdeňka. Předškolák s problémovým chováním: projevy, prevence a možnosti ovlivnění. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0182-3.
ŠVAŘÍČEK, Roman a Klára ŠEĎOVÁ. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-313-0.
VAŠUTOVÁ, Maria. Děti se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a násilí ve školním prostředí. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Filozofická fakulta, 2008. ISBN 978-80-7368-525-6.
