Tato bakalářská práce měla přiblížit problematiku výchovy dětí s postižením.
V teoretické části jsem využil literaturu, která se tímto problémem zabývá. Snažil jsem se nastínit obtížnost takové výchovy a její úskalí, s nimiž jsou rodiče, náhradní rodiče či vychovatelé a speciální pedagogové v ústavních a školských zařízeních konfrontováni v každodenním životě.
Hlavním tématem práce bylo podrobně popsat vývoj a výchovu chlapce M
s kombinovaným postižením v ústavních zařízeních a následně v náhradní rodině, do níž byl ve věku 3,5 let umístěn, po celou dobu jeho života (11 let), čímž jsem chtěl poukázat na nezanedbatelný vliv prostředí, v němž vyvíjející se jedinec žije, a jež formuje jeho osobnost.
V další části práce jsem pak popsal vývoj a výchovu dívky, jejíž výchova
proběhla výlučně v ústavních zařízeních.
V závěru jsem se pokusil o stručné shrnutí a srovnání vlivů prostředí, v němž děti vyrůstaly ? jedná se tedy o srovnání výchovy rodinné a té, kterou nabízí ústavní zařízení. Došel jsem k názoru, že výchova v milující rodině (ať už se jedná o rodinu biologickou či náhradní) je pro formování osobnosti dítěte a jeho prospívání zcela nezastupitelná.
Annotation in English
This work should draw on the issue of raising children with disabilities.
In the theoretical part, I used the literature that deals with this problem. I tried to outline the difficulty of such education and its challenges, with which parents, foster parents or educators and special educators in institutions and educational establishments face in everyday life.
The main theme of the study was to describe in detail the development and
education of boys M with multiple disabilities in institutions and then in foster family, to which the age 3.5 years are placed throughout his life (11 years), so I wanted to point out the significant influence the environment in which the developing individual lives, and which formed his personality.
The next section I describe the development and education of girls, whose
education was exclusively in residential homes.
In the end I tried a brief summary and comparison of the effects of the
environment in which children grow up - this is the comparison of the family and the education offered by institutional facilities. I came to the conclusion that education in a loving family (whether it is a biological family or alternative) is shaping the child's personality and his well-being totally irreplaceable.
Keywords
Postižení, mentální retardace, zrakové postižení, kombinované postižení,
ADHD, náhradní rodinná péče, ústavní péče, výchova, poruchy chování, speciální
školství
Keywords in English
Disability, mental retardation, visual impairment, multiple disability, ADHD,
foster care, institutional care, education, behavior disorders, special education
Length of the covering note
57 s.
Language
CZ
Annotation
Tato bakalářská práce měla přiblížit problematiku výchovy dětí s postižením.
V teoretické části jsem využil literaturu, která se tímto problémem zabývá. Snažil jsem se nastínit obtížnost takové výchovy a její úskalí, s nimiž jsou rodiče, náhradní rodiče či vychovatelé a speciální pedagogové v ústavních a školských zařízeních konfrontováni v každodenním životě.
Hlavním tématem práce bylo podrobně popsat vývoj a výchovu chlapce M
s kombinovaným postižením v ústavních zařízeních a následně v náhradní rodině, do níž byl ve věku 3,5 let umístěn, po celou dobu jeho života (11 let), čímž jsem chtěl poukázat na nezanedbatelný vliv prostředí, v němž vyvíjející se jedinec žije, a jež formuje jeho osobnost.
V další části práce jsem pak popsal vývoj a výchovu dívky, jejíž výchova
proběhla výlučně v ústavních zařízeních.
V závěru jsem se pokusil o stručné shrnutí a srovnání vlivů prostředí, v němž děti vyrůstaly ? jedná se tedy o srovnání výchovy rodinné a té, kterou nabízí ústavní zařízení. Došel jsem k názoru, že výchova v milující rodině (ať už se jedná o rodinu biologickou či náhradní) je pro formování osobnosti dítěte a jeho prospívání zcela nezastupitelná.
Annotation in English
This work should draw on the issue of raising children with disabilities.
In the theoretical part, I used the literature that deals with this problem. I tried to outline the difficulty of such education and its challenges, with which parents, foster parents or educators and special educators in institutions and educational establishments face in everyday life.
The main theme of the study was to describe in detail the development and
education of boys M with multiple disabilities in institutions and then in foster family, to which the age 3.5 years are placed throughout his life (11 years), so I wanted to point out the significant influence the environment in which the developing individual lives, and which formed his personality.
The next section I describe the development and education of girls, whose
education was exclusively in residential homes.
In the end I tried a brief summary and comparison of the effects of the
environment in which children grow up - this is the comparison of the family and the education offered by institutional facilities. I came to the conclusion that education in a loving family (whether it is a biological family or alternative) is shaping the child's personality and his well-being totally irreplaceable.
Keywords
Postižení, mentální retardace, zrakové postižení, kombinované postižení,
ADHD, náhradní rodinná péče, ústavní péče, výchova, poruchy chování, speciální
školství
Keywords in English
Disability, mental retardation, visual impairment, multiple disability, ADHD,
foster care, institutional care, education, behavior disorders, special education
Research Plan
Zadané a zvolené téma bude zpracováno podle pokynů obsažených v materiálu IMS ?Metodika psaní odborného testu a výzkum v sociálních vědách? (IMS 2009). Případně podle dalších materiálů, z nichž některé jsou obsaženy v literatuře připojené k tomuto studijnímu textu. Zejména bude dbáno na dodržování zásad publikační etiky a pravidel společenskovědního výzkumu. Průběžné výsledky práce budou pravidelně konzultovány s vedoucím bakalářské práce.
S vědomím těchto zásad a pravidel a po konzultaci s vedoucím bude práce zaměřena:
na problematiku výchovy chlapce s kombinovaným postižením. Zejména popíši diagnostikované potíže chlapce a jeho rodinou anamnézu, dále se zaměřím na jeho působení v dětském domově, odkud si ho pěstouni brali, pokračoval bych jeho umístěním v pěstounské rodině (zmínil bych se i o právní stránce věci), dále bych rozebral hlavní náplň práce (způsob výchovy v pěstounské rodině, výchovné potíže a jejich řešení), dále bych popsal problém vzdělávání chlapce ve škole a celou práci bych ukončil vizemi pěstounské rodiny do budoucna.
Research Plan
Zadané a zvolené téma bude zpracováno podle pokynů obsažených v materiálu IMS ?Metodika psaní odborného testu a výzkum v sociálních vědách? (IMS 2009). Případně podle dalších materiálů, z nichž některé jsou obsaženy v literatuře připojené k tomuto studijnímu textu. Zejména bude dbáno na dodržování zásad publikační etiky a pravidel společenskovědního výzkumu. Průběžné výsledky práce budou pravidelně konzultovány s vedoucím bakalářské práce.
S vědomím těchto zásad a pravidel a po konzultaci s vedoucím bude práce zaměřena:
na problematiku výchovy chlapce s kombinovaným postižením. Zejména popíši diagnostikované potíže chlapce a jeho rodinou anamnézu, dále se zaměřím na jeho působení v dětském domově, odkud si ho pěstouni brali, pokračoval bych jeho umístěním v pěstounské rodině (zmínil bych se i o právní stránce věci), dále bych rozebral hlavní náplň práce (způsob výchovy v pěstounské rodině, výchovné potíže a jejich řešení), dále bych popsal problém vzdělávání chlapce ve škole a celou práci bych ukončil vizemi pěstounské rodiny do budoucna.
Recommended resources
- Mühlpachr P., Speciální pedagogika, Brno: IMS, 2010,
- Monatová L., Speciální pedagogika z hlediska vývoje dětí, Brno: Paido, 2000,
- Pipeková. J., Kapitoly ze speciální pedagogiky, Brno: Paido, 2008.
Recommended resources
- Mühlpachr P., Speciální pedagogika, Brno: IMS, 2010,
- Monatová L., Speciální pedagogika z hlediska vývoje dětí, Brno: Paido, 2000,
- Pipeková. J., Kapitoly ze speciální pedagogiky, Brno: Paido, 2008.
