Ve svém výzkumu se chci zaměřit na znalost cizího jazyka nejen z hlediska didaktického, ale především z pohledu sociálně pedagogického. Zajímá mne možnost využití stávající znalosti anglického jazyka dětí ve věku od patnácti do šestnácti let v jejich každodenních aktivitách. Lze tak získat přehled o tom, jak důležitou součásti jejich běžného života získané znalosti jsou. Znalost cizího jazyka je zde chápána především jako nástroj k budování osobní i pracovní kariéry ve státech Evropské unie včetně území České republiky. K deskripci systému jazykového vzdělávání v historii i v současném základním školství v České republice (s důrazem na evropský kontext) a pro hlubší poznání a pochopení mentality mladých lidí, jejich zájmů a potřeb, v utvářející se mnohojazyčné a multikulturní společnosti jsem použila metodu teoretické analýzy dostupných informačních zdrojů.
Annotation in English
In this research I want to focus on the knowledge of a foreign language, not only from the point of didactics, but primarily from the socio-educational pespective. I am concerned with the possibilities of using the teenagers´ aged from fifteen to sisteen existing language proficiency in their everyday activities. You can get an overview of how important a part of their normal life the acquired knowledge is. Knowledge of a foreign language is perceived primarily as a tool for bulding personal and working career in the states of the European Union, including the Czech Reublic. For the description of the system of language training in the history and the present basic education in the Czech Republic (with the emphasis on European context) and for more in-depth knowledge and understanding of the young people, their interests and needs in the creating multilingual and multicultural society, I used the method of theoretical analysis of avaiable information sources.
curriculum, didactics, teaching, native language, foreign language, language proficiency, self-improvement, leisure time, motivation, interest, information sources, information technologies, media, internet
Length of the covering note
73 s
Language
CZ
Annotation
Ve svém výzkumu se chci zaměřit na znalost cizího jazyka nejen z hlediska didaktického, ale především z pohledu sociálně pedagogického. Zajímá mne možnost využití stávající znalosti anglického jazyka dětí ve věku od patnácti do šestnácti let v jejich každodenních aktivitách. Lze tak získat přehled o tom, jak důležitou součásti jejich běžného života získané znalosti jsou. Znalost cizího jazyka je zde chápána především jako nástroj k budování osobní i pracovní kariéry ve státech Evropské unie včetně území České republiky. K deskripci systému jazykového vzdělávání v historii i v současném základním školství v České republice (s důrazem na evropský kontext) a pro hlubší poznání a pochopení mentality mladých lidí, jejich zájmů a potřeb, v utvářející se mnohojazyčné a multikulturní společnosti jsem použila metodu teoretické analýzy dostupných informačních zdrojů.
Annotation in English
In this research I want to focus on the knowledge of a foreign language, not only from the point of didactics, but primarily from the socio-educational pespective. I am concerned with the possibilities of using the teenagers´ aged from fifteen to sisteen existing language proficiency in their everyday activities. You can get an overview of how important a part of their normal life the acquired knowledge is. Knowledge of a foreign language is perceived primarily as a tool for bulding personal and working career in the states of the European Union, including the Czech Reublic. For the description of the system of language training in the history and the present basic education in the Czech Republic (with the emphasis on European context) and for more in-depth knowledge and understanding of the young people, their interests and needs in the creating multilingual and multicultural society, I used the method of theoretical analysis of avaiable information sources.
curriculum, didactics, teaching, native language, foreign language, language proficiency, self-improvement, leisure time, motivation, interest, information sources, information technologies, media, internet
Research Plan
Analýza souvisejících literárních pramenů
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti vzdělávání v cizím jazyce na ZŠ
Příprava metodiky výzkumné části, výběr a charakteristika výzkumného souboru
Realizace kvantitativního výzkumu
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace
Realizace kvalitativního výzkumu
Zpracování a vyhodnocení výsledků výzkumu
Prezentace výsledků výzkumu a jejich shrnutí
Přijetí odpovídajících závěrů
Doporučení pro praxi
Research Plan
Analýza souvisejících literárních pramenů
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti vzdělávání v cizím jazyce na ZŠ
Příprava metodiky výzkumné části, výběr a charakteristika výzkumného souboru
Realizace kvantitativního výzkumu
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace
Realizace kvalitativního výzkumu
Zpracování a vyhodnocení výsledků výzkumu
Prezentace výsledků výzkumu a jejich shrnutí
Přijetí odpovídajících závěrů
Doporučení pro praxi
Recommended resources
NAJVAR, P. Raná výuka cizích jazyků v České republice na přelomu 20. a 21. století. Nepublikovaná disertační práce. Brno : MU, 2009.
PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha : Karolinum, 1998.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha : VÚP, 2007. Dostupné na: .
VLČKOVÁ, K. Strategie učení cizímu jazyku: Výsledky výzkumu používání strategií
a jejich efektivity na gymnáziích. Paido : Brno, 2007.
Recommended resources
NAJVAR, P. Raná výuka cizích jazyků v České republice na přelomu 20. a 21. století. Nepublikovaná disertační práce. Brno : MU, 2009.
PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha : Karolinum, 1998.
Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha : VÚP, 2007. Dostupné na: .
VLČKOVÁ, K. Strategie učení cizímu jazyku: Výsledky výzkumu používání strategií
a jejich efektivity na gymnáziích. Paido : Brno, 2007.
