Diplomová práce se věnuje problematice subjektivní odpovědnosti učitele za školní
úspěšnost žáků ze sociálně-znevýhodněného prostředí. Teoretická část se věnuje vymezením ústředních pojmů práce, a tím je pedagog ve výchovně-vzdělávacím procesu, jeho osobnost a profese. Práce také poskytuje náhled do problematiky self-efficacy, osobně vnímané zdatnosti učitelů. V neposlední řadě se zabývá vymezením pojmu školní úspěšnost a neúspěšnost a také se zaměřuje na specifikaci sociálního prostředí. Hlavním cílem praktické části je zjištění podílu subjektivní odpovědnosti učitele za školní úspěchy a neúspěchy žáků ze
sociálně-znevýhodněného prostředí. Zjištěné podíly jsou dále porovnávány pro zajímavější výstupy diplomové práce. K realizaci výzkumu je zvolena metoda kvantitativního výzkumu, prostřednictvím dotazníkového šetření.
Annotation in English
The Thesis presents the issue of the subjective responsibility of a teacher for the success of pupils out of the socially inconvenienced environment. The theoretical part pursues to define the main concept of the thesis, namely the pedagogue in a formal education context, his personality and his profession. The thesis also provides a view into the issue of self-efficacy, the personally perceived abilities of a teacher. Last but not least the theoretical part presents concept of the school success and the failure and deals with the specifications of the social environment as well. The main goal of the practical part is determination of contribution of the subjective responsibility of a teacher for the success of pupils out of the socially inconvenienced environment. Established contributions are compared with each other in order to bring more exciting outputs of the thesis. For the implementation of research, the quantitative research method is used through a questionnaire survey.
Keywords
subjektivní odpovědnost, učitel, žák, školní úspěšnost, sociálně-znevýhodněné prostředí, self-efficacy
Keywords in English
subjective responsibility, teacher, pupil, school success, socially inconvenienced environment, self-efficacy
Length of the covering note
90 s (155 140 znaků)
Language
CZ
Annotation
Diplomová práce se věnuje problematice subjektivní odpovědnosti učitele za školní
úspěšnost žáků ze sociálně-znevýhodněného prostředí. Teoretická část se věnuje vymezením ústředních pojmů práce, a tím je pedagog ve výchovně-vzdělávacím procesu, jeho osobnost a profese. Práce také poskytuje náhled do problematiky self-efficacy, osobně vnímané zdatnosti učitelů. V neposlední řadě se zabývá vymezením pojmu školní úspěšnost a neúspěšnost a také se zaměřuje na specifikaci sociálního prostředí. Hlavním cílem praktické části je zjištění podílu subjektivní odpovědnosti učitele za školní úspěchy a neúspěchy žáků ze
sociálně-znevýhodněného prostředí. Zjištěné podíly jsou dále porovnávány pro zajímavější výstupy diplomové práce. K realizaci výzkumu je zvolena metoda kvantitativního výzkumu, prostřednictvím dotazníkového šetření.
Annotation in English
The Thesis presents the issue of the subjective responsibility of a teacher for the success of pupils out of the socially inconvenienced environment. The theoretical part pursues to define the main concept of the thesis, namely the pedagogue in a formal education context, his personality and his profession. The thesis also provides a view into the issue of self-efficacy, the personally perceived abilities of a teacher. Last but not least the theoretical part presents concept of the school success and the failure and deals with the specifications of the social environment as well. The main goal of the practical part is determination of contribution of the subjective responsibility of a teacher for the success of pupils out of the socially inconvenienced environment. Established contributions are compared with each other in order to bring more exciting outputs of the thesis. For the implementation of research, the quantitative research method is used through a questionnaire survey.
Keywords
subjektivní odpovědnost, učitel, žák, školní úspěšnost, sociálně-znevýhodněné prostředí, self-efficacy
Keywords in English
subjective responsibility, teacher, pupil, school success, socially inconvenienced environment, self-efficacy
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti osobně vnímané zdatnosti pedagogů, sociálního prostředí a školního prospěchu žáka.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení pojmů a teoretických východisek z oblasti osobně vnímané zdatnosti pedagogů, sociálního prostředí a školního prospěchu žáka.
Příprava metodiky výzkumné části.
Realizace kvantitativního výzkumu formou dotazníkového šetření.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
HELUS, Zdeněk. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1168-3.
KRAUS, Blahoslav a Věra POLÁČKOVÁ. Člověk - prostředí - výchova: k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-004-2.
MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0174-8.
MAREŠ, Jiří; SKALSKÁ, Hana; KANTORKOVÁ, Hana. Učitelova subjektivní odpovědnost za školní úspěšnost žáků. Pedagogika, 1994, 44, č. 1, s. 23-36.
WIEGEROVÁ, Adriana. Self efficacy: (osobne vnímaná zdatnosť) v edukačných súvislostiach. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2012. ISBN 978-80-10-02355-4.
Recommended resources
HELUS, Zdeněk. Sociální psychologie pro pedagogy. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1168-3.
KRAUS, Blahoslav a Věra POLÁČKOVÁ. Člověk - prostředí - výchova: k otázkám sociální pedagogiky. Brno: Paido, 2001. ISBN 80-7315-004-2.
MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Praha: Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0174-8.
MAREŠ, Jiří; SKALSKÁ, Hana; KANTORKOVÁ, Hana. Učitelova subjektivní odpovědnost za školní úspěšnost žáků. Pedagogika, 1994, 44, č. 1, s. 23-36.
WIEGEROVÁ, Adriana. Self efficacy: (osobne vnímaná zdatnosť) v edukačných súvislostiach. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2012. ISBN 978-80-10-02355-4.
