Diplomová práce se zabývá kreativitou a jejím vlivem na rozvoj kritického myšlení dítěte. S kreativitou a kritickým myšlením se děti setkávají při volnočasových aktivitách. Práce pojednává o rozvoji kreativních schopností jedince, který návštěvami v zájmových útvarech svou kreativitu a kritické myšlení rozvíjí. Prostřednictvím Urbanova figurálního testu tvořivého myšlení (TSD Z) se zjišťuje tvořivý potenciál jedince a současně s testem kritického myšlení vyhodnocujeme kritické myšlení u dětí mladšího školního věku. Zjišťujeme, zda schopnost kreativního myšlení a schopnost kritického myšlení u dětí spolu úzce souvisí. Zjištění vyplývající z této diplomové práce může pomoci pedagogům vytvořit obraz o kreativních schopnostech souvisejících s kritickým myšlením žáků. Na základě zjištěných údajů pak mohou poskytovat žákům adekvátní pozornost a péči v oblasti rozvoje kreativity a kritického myšlení dětí. Kreativita i kritické myšlení je významně individuální. Závěrečná práce zpracovává praktické podklady, na základě kterých demonstruje pozitivní působení kreativity na rozvoj kreativního myšlení dětí mladšího školního věku.
Annotation in English
The diploma thesis deals with creativity and its influence on the development of child's critical thinking. Children are exposed to creativity and critical thinking during their leisure activities. This paper looks at the evolution of creative abilities of an individual developing their creativity and critical thinking by attending leisure time groups. The creative potential of an individual is identified by means of the Urban's figural test for creative thinking (TSD-Z). At the same time, critical thinking of younger school-aged children is determined by using this testing. We detect if there is a narrow coherence between the children's ability of creative thinking and their ability of critical thinking. The findings resulting from this diploma thesis may help pedagogues create a scheme about pupils' creative abilities related to their critical thinking. Based on the results, they may be able to offer their pupils adequate attention and care in the area of development of children's creativity and critical thinking. Creativity and critical thinking are both significantly individual. The final work compiles practical data that show positive influence of creativity on the development of creative thinking of younger school-aged children.
Keywords
Kreativní myšlení, kritické myšlení, tvořivá osobnost, mladší školní věk, volný čas
Keywords in English
Creative Thinking, Critical Thinking, Creative Personality, Younger School Age, Leisure Time
Length of the covering note
91 s. (136 470 znaků)
Language
CZ
Annotation
Diplomová práce se zabývá kreativitou a jejím vlivem na rozvoj kritického myšlení dítěte. S kreativitou a kritickým myšlením se děti setkávají při volnočasových aktivitách. Práce pojednává o rozvoji kreativních schopností jedince, který návštěvami v zájmových útvarech svou kreativitu a kritické myšlení rozvíjí. Prostřednictvím Urbanova figurálního testu tvořivého myšlení (TSD Z) se zjišťuje tvořivý potenciál jedince a současně s testem kritického myšlení vyhodnocujeme kritické myšlení u dětí mladšího školního věku. Zjišťujeme, zda schopnost kreativního myšlení a schopnost kritického myšlení u dětí spolu úzce souvisí. Zjištění vyplývající z této diplomové práce může pomoci pedagogům vytvořit obraz o kreativních schopnostech souvisejících s kritickým myšlením žáků. Na základě zjištěných údajů pak mohou poskytovat žákům adekvátní pozornost a péči v oblasti rozvoje kreativity a kritického myšlení dětí. Kreativita i kritické myšlení je významně individuální. Závěrečná práce zpracovává praktické podklady, na základě kterých demonstruje pozitivní působení kreativity na rozvoj kreativního myšlení dětí mladšího školního věku.
Annotation in English
The diploma thesis deals with creativity and its influence on the development of child's critical thinking. Children are exposed to creativity and critical thinking during their leisure activities. This paper looks at the evolution of creative abilities of an individual developing their creativity and critical thinking by attending leisure time groups. The creative potential of an individual is identified by means of the Urban's figural test for creative thinking (TSD-Z). At the same time, critical thinking of younger school-aged children is determined by using this testing. We detect if there is a narrow coherence between the children's ability of creative thinking and their ability of critical thinking. The findings resulting from this diploma thesis may help pedagogues create a scheme about pupils' creative abilities related to their critical thinking. Based on the results, they may be able to offer their pupils adequate attention and care in the area of development of children's creativity and critical thinking. Creativity and critical thinking are both significantly individual. The final work compiles practical data that show positive influence of creativity on the development of creative thinking of younger school-aged children.
Keywords
Kreativní myšlení, kritické myšlení, tvořivá osobnost, mladší školní věk, volný čas
Keywords in English
Creative Thinking, Critical Thinking, Creative Personality, Younger School Age, Leisure Time
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti kritického myšlení, tvořivosti a volného času.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu prostřednictvím hodnocení kritického a tvořivého myšlení.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Research Plan
Zpracování rešerše a studium odborné literatury.
Vymezení terminologie a teoretických východisek z oblasti kritického myšlení, tvořivosti a volného času.
Příprava metodiky empirické části, zpracování projektu výzkumu a stanovení výzkumného problému.
Realizace kvantitativního výzkumu prostřednictvím hodnocení kritického a tvořivého myšlení.
Zpracování a vyhodnocení získaných dat, včetně jejich interpretace.
Prezentace výsledků výzkumu, jejich shrnutí a doporučení pro praxi.
Recommended resources
Novotná, Jarmila a Jurčíková, Jana. Kritické a tvořivé myšlení v edukaci a výzkumu. 1. vyd. Brno: Paido, 2012. 211 s. ISBN 978-80-7315-239-0.
Royal, Brandon. Principy kritického myšlení. Překlad Karolína Kvapilová. Vydání první. Praha: Ikar, 2016. 255 stran. ISBN 978-80-249-3051-0.
Žák, Petr. Kreativita a její rozvoj. Vyd. 1. Brno: Computer Press, 2004. 315 s. Business books. ISBN 80-251-0457-5.
Spalková, Dája. Kreativní myšlení - cesta ke svobodě: tarot Herma Trismegista - cesta k moudrosti. 1. vyd. Jablonec nad Nisou: Dagmar Spalková, 2014. 127 s. ISBN 978-80-260-7213-3.
Kaplánek, Michal. Čas volnosti - čas výchovy: pedagogické úvahy o volném čase. Vyd. 1. Praha: Portál, 2012. 175 s. ISBN 978-80-262-0450-3.
Recommended resources
Novotná, Jarmila a Jurčíková, Jana. Kritické a tvořivé myšlení v edukaci a výzkumu. 1. vyd. Brno: Paido, 2012. 211 s. ISBN 978-80-7315-239-0.
Royal, Brandon. Principy kritického myšlení. Překlad Karolína Kvapilová. Vydání první. Praha: Ikar, 2016. 255 stran. ISBN 978-80-249-3051-0.
Žák, Petr. Kreativita a její rozvoj. Vyd. 1. Brno: Computer Press, 2004. 315 s. Business books. ISBN 80-251-0457-5.
Spalková, Dája. Kreativní myšlení - cesta ke svobodě: tarot Herma Trismegista - cesta k moudrosti. 1. vyd. Jablonec nad Nisou: Dagmar Spalková, 2014. 127 s. ISBN 978-80-260-7213-3.
Kaplánek, Michal. Čas volnosti - čas výchovy: pedagogické úvahy o volném čase. Vyd. 1. Praha: Portál, 2012. 175 s. ISBN 978-80-262-0450-3.
