Dita Breberová. Adaptační programy jako prevence sociálně patologických jevů. Bakalářská práce. Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Institut mezioborových studií Brno, 2011, 66 s.
Bakalářská práce se zabývá vlivem adaptačních programů na prevenci sociálně patologických jevů v třídním kolektivu. Charakterizuje sociálně patologické jevy, které se vyskytují ve školních kolektivech a možnosti jejich prevence. Popisuje vliv rodiny a způsobu výchovy na dítě. Popisuje cíl a průběh adaptačních programů a jejich celkový význam pro studenty i pedagogy.
Annotation in English
Dita Breberová. Adaptation programs for prevention of socio-pathological phenomena. Thesis. Tomáš Baťa university in Zlín, Fakulty of Humanities, Institute for interdisciplinary studies in Brno, 2011, 66 s.
This thesis examines the influence of adaptation programs for the prevention of socio-pathological phenomena in the class. Characterizes the social pathologies that occur in school groups and the possibilities of their prevention. It describes the influence of family and upbringing of the child.
It describes the objective and process of adaptation programs and their overall importance for both students and teachers.
Dita Breberová. Adaptační programy jako prevence sociálně patologických jevů. Bakalářská práce. Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, Fakulta humanitních studií, Institut mezioborových studií Brno, 2011, 66 s.
Bakalářská práce se zabývá vlivem adaptačních programů na prevenci sociálně patologických jevů v třídním kolektivu. Charakterizuje sociálně patologické jevy, které se vyskytují ve školních kolektivech a možnosti jejich prevence. Popisuje vliv rodiny a způsobu výchovy na dítě. Popisuje cíl a průběh adaptačních programů a jejich celkový význam pro studenty i pedagogy.
Annotation in English
Dita Breberová. Adaptation programs for prevention of socio-pathological phenomena. Thesis. Tomáš Baťa university in Zlín, Fakulty of Humanities, Institute for interdisciplinary studies in Brno, 2011, 66 s.
This thesis examines the influence of adaptation programs for the prevention of socio-pathological phenomena in the class. Characterizes the social pathologies that occur in school groups and the possibilities of their prevention. It describes the influence of family and upbringing of the child.
It describes the objective and process of adaptation programs and their overall importance for both students and teachers.
Zadané a zvolené téma bude zpracováno podle pokynů obsažených v materiálu IMS "Metodika psaní odborného testu a výzkum v sociálních vědách" (IMS 2009). Případně podle dalších materiálů, z nichž některé jsou obsaženy v literatuře připojené k tomuto studijnímu textu. Zejména bude dbáno na dodržování zásad publikační etiky a pravidel společenskovědního výzkumu. Průběžné výsledky práce budou pravidelně konzultovány s vedoucím bakalářské práce.
S vědomím těchto zásad a pravidel a po konzultaci s vedoucím bude práce zaměřena na:
- zmapování sociálně patologických jevů, které se vyskytují v dětských a mládežnických kolektivech
- popis a význam aktivit "Adaptačních programů"
Součástí práce bude průzkum zaměřený na zjištění výskytu sociálně patologických jevů ve třídách, které se adaptačního kurzu nezúčastnily v porovnání s těmi, které tento kurz absolvovaly.
Research Plan
Zadané a zvolené téma bude zpracováno podle pokynů obsažených v materiálu IMS "Metodika psaní odborného testu a výzkum v sociálních vědách" (IMS 2009). Případně podle dalších materiálů, z nichž některé jsou obsaženy v literatuře připojené k tomuto studijnímu textu. Zejména bude dbáno na dodržování zásad publikační etiky a pravidel společenskovědního výzkumu. Průběžné výsledky práce budou pravidelně konzultovány s vedoucím bakalářské práce.
S vědomím těchto zásad a pravidel a po konzultaci s vedoucím bude práce zaměřena na:
- zmapování sociálně patologických jevů, které se vyskytují v dětských a mládežnických kolektivech
- popis a význam aktivit "Adaptačních programů"
Součástí práce bude průzkum zaměřený na zjištění výskytu sociálně patologických jevů ve třídách, které se adaptačního kurzu nezúčastnily v porovnání s těmi, které tento kurz absolvovaly.
Recommended resources
BARTLOVÁ, S. Sociální patologie. Brno: IDVPZ, 1998.
BENDL, S. Prevence a řešení šikany ve škole. Vyd. 1. Praha: ISV nakladatelstvi, 2003.
EYROVI, L. R. Jak naučit děti hodnotám. Praha: Portál, 2000.
GAJDOŠOVA, E.; HERENEJIOVA, G. Rozvíjení emoční inteligence žáků:
prevence šikanování, intolerance a násilí mezi dospívajícími. Vyd. 1. Praha: Portal, 2006.
NĚMEC, J., a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času. Brno: Paido, 2002.
ŠIMANOVSKY, Z.; ŠIMANOVSKA, B. Hry pro posílení zdravé osobnosti:
prevence problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. Vyd. 1. Praha: Portal, 2005.
Další literatura bude obsažena v Projektu bakalářské práce a průběžně doplňována během práce na tomto textu.
Recommended resources
BARTLOVÁ, S. Sociální patologie. Brno: IDVPZ, 1998.
BENDL, S. Prevence a řešení šikany ve škole. Vyd. 1. Praha: ISV nakladatelstvi, 2003.
EYROVI, L. R. Jak naučit děti hodnotám. Praha: Portál, 2000.
GAJDOŠOVA, E.; HERENEJIOVA, G. Rozvíjení emoční inteligence žáků:
prevence šikanování, intolerance a násilí mezi dospívajícími. Vyd. 1. Praha: Portal, 2006.
NĚMEC, J., a kol. Kapitoly ze sociální pedagogiky a pedagogiky volného času. Brno: Paido, 2002.
ŠIMANOVSKY, Z.; ŠIMANOVSKA, B. Hry pro posílení zdravé osobnosti:
prevence problémů s agresivitou, pasivitou a závislostí. Vyd. 1. Praha: Portal, 2005.
Další literatura bude obsažena v Projektu bakalářské práce a průběžně doplňována během práce na tomto textu.
