Šikana byla dlouhou dobu pokládána za jev, který se ve školách čas od času vyskytuje. Výzkumy posledních let však ukazují, že je mnohem rozšířenější a četnější, než se předpokládalo.
Diplomová práce s názvem Šikanování na základních školách okresu Rychnov nad Kněžnou jako sociálně - pedagogický problém se zabývá zmapováním situace v otázkách šikany u žáků 7. ročníků a 8. ročníků základních škol okresu Rychnov nad Kněžnou. Konkrétně se jedná o žáky ze šesti základních škol z nichž jde o tři základní školy městské, reprezentované ZŠ v Rychnově nad Kněžnou, ŽS v Dobrušce a ZŠ ve Vamberku a tři základní školy vesnické, zastoupené ZŠ ve Slatině nad Zdobnicí, ZŠ v Javornici a ZŠ v Českém Meziříčí.
Praktické části diplomové práce, tedy realizovanému výzkumu, jeho zpracování, vyhodnocení a okomentování výsledků, předchází část teoretická, která ve své úvodní kapitole mimo jiné pojednává o šikaně jako zvláštní formě agrese. Dále charakterizuji její podstatné rysy, zabývám se i základními typy šikany jako slovní agrese, fyzická agrese, příkazy, krádeže a ničení věcí. Rovněž pojednávám o příčinách šikany a o tom jak lze rozdělit a charakterizovat aktéry šikany (agresor, oběť, mlčící menšina).
Druhá část diplomové práce je zaměřena na existenci šikany na základních školách v současné době. Z dosud získaných informací je zřejmé, že šikanování je na našich školách jevem nikoliv ojedinělým, ale velmi rozšířeným. Z tohoto důvodu je třeba hledat způsoby a možnosti jak jejímu dalšímu šíření zabránit a již vzniklé situaci čelit. V této části diplomové práce se proto věnuji jakési metodice první pomoci pro pedagogy a rodiče, respektive jsem nastínila jak postupovat v případě, když vyjde šikana najevo, a co vůbec dělat, když máme podezření, že se ve třídě či jiné skupině rozmohla šikana. Diplomová práce je doplněna o ukázky několika preventivních opatření a intervenčních programů proti šikaně.
Třetí část diplomové práce je zaměřená prakticky a zahrnuje výsledky realizovaného výzkumu. Na počátku mého výzkumu stála otázka zda na základních školách okresu Rychnov nad Kněžnou existuje šikana. Výsledky výzkumu prokázaly, že na zkoumaných městských a vesnických školách okresu Rychnov nad Kněžnou šikana existuje. Téměř polovina dotázaných žáků se s ní v nějaké podobě setkala. 22% žáků se za sledované období stalo obětí šikany. Častěji obětí šikany byly dívky než chlapci. Nejčastější formou šikanování je posmívání, pomluvy, nadávky a ponižování. Nejčastější formou fyzické šikany je bití a braní věcí a rány pěstí. Nejčastěji bývá agresorem chlapec, jeden či dva. Frekventovaným místem, kde se šikana odehrává je školní třída, cestou do školy nebo ze školy, školní chodba a WC. Tím, komu se nejvíce žáci svěřují jsou učitel, rodič a kamarád. Více než polovina žáků je informována o tom jak v případě šikany postupovat. Pachatel šikany ve více než polovině případů nebyl nikdy potrestán
Annotation in English
Bullying was considered for a long time as the phenomenon occured sometimes at schools. The recent survey has shown bullying is much more spread and frequent than it was expected.
The thesis with the name Bullying at regional Rychnov nad Kněžnou basic schools as a social and pedagogical problem engages in the situation of bullying among the pupils of 7th and 8th grades of basic schools in the region Rychnov nad Kněžnou. These pupils are from six basic schools, three are the schools situated in towns ? ZŠ Rychnov nad Kněžnou, ZŠ Dobruška, ZŠ Vamberk and three schools ZŠ Slatina nad Zdobnicí, ZŠ Javornice and ZŠ České Meziříčí are in villages.
The first theoretical part of the thesis, written in the introductory chapter, deals with bullying as a special form of aggression. It is followed with a practical part of the thesis, the survey , its data processing, its evaluation and final conclusions. Further I describe the features of bullying, basic types of bullying such as verbal aggression, physical aggression, orders, thefts and destructions of things. I am also engaged in the reasons of bullying and how to sort out those who are involved in bullying ( aggressor, victim, silent minority).
The second part of the thesis concentrates on bullying at basic schools nowadays. The gained information has shown bullying is obvious not to be an isolated phenomenon but widespread. For this reason we have to look for the ways and possibilities how to avoid its spreading and we must face the situation as well. In this chapter I work out the methodology of the first help to parents and teachers. I describe how to behave in case of bullying, how to handle this problem what to do when we suspect somebody of bullying or when we find out there is bullying in classes or in groups. The thesis contains several preventive remedies and intervention programs to protect pupils against bullying.
The third part of the thesis is a practical part and contains the results of the survey. At the beginning of my survey there was a question if there was bullying at basic schools at all in the region of Rychnov nad Kněžnou. The results of the survey have proved the existence of bullying in the investigated town and rural schools. Nearly half of pupils havecome across bullying in some forms. 22% students were the victims of bullying during the controlled period. The girls were victims of bullying more often than the boys. Laughing at someone, rumors, calling somebody´s names, humiliating are the most frequent form of bullying. Beating somebody, taking somebody´s things and punches are the most frequent forms of physical bullying. A boy, one or two are usually the aggressors. Classrooms, ways to or from school, school corridors and WCs are places where bullying usually takes place. Teachers, parents and friends are the people who are told about bullying. More than a half of pupils are informed what to do when are being bullied. Culprits are never punished in more than a half of cases.
Keywords
šikana, formy šikany, typy šikany, slovní agrese, fyzická agrese, příčiny šikany, aktéři šikany, agresor, oběť, dynamika šikanování, skupinové normy, nesvobodné jednání, metodika první pomoci, pedagog, stadium šikanování, prevence, intervence, výzkum.
Keywords in English
Bullying, forms of bullying, types of bullying, verbal aggression, physical aggression, causes of bullying, culprit of bullying, aggressor, victim, dynamics of bullying, group standards, acting under the pressure, the methodology of the first help, teacher, phases of bullying, prevention, intervention, survey.
Length of the covering note
99s. (51 300 znaků), 14 s. př
Language
CZ
Annotation
Šikana byla dlouhou dobu pokládána za jev, který se ve školách čas od času vyskytuje. Výzkumy posledních let však ukazují, že je mnohem rozšířenější a četnější, než se předpokládalo.
Diplomová práce s názvem Šikanování na základních školách okresu Rychnov nad Kněžnou jako sociálně - pedagogický problém se zabývá zmapováním situace v otázkách šikany u žáků 7. ročníků a 8. ročníků základních škol okresu Rychnov nad Kněžnou. Konkrétně se jedná o žáky ze šesti základních škol z nichž jde o tři základní školy městské, reprezentované ZŠ v Rychnově nad Kněžnou, ŽS v Dobrušce a ZŠ ve Vamberku a tři základní školy vesnické, zastoupené ZŠ ve Slatině nad Zdobnicí, ZŠ v Javornici a ZŠ v Českém Meziříčí.
Praktické části diplomové práce, tedy realizovanému výzkumu, jeho zpracování, vyhodnocení a okomentování výsledků, předchází část teoretická, která ve své úvodní kapitole mimo jiné pojednává o šikaně jako zvláštní formě agrese. Dále charakterizuji její podstatné rysy, zabývám se i základními typy šikany jako slovní agrese, fyzická agrese, příkazy, krádeže a ničení věcí. Rovněž pojednávám o příčinách šikany a o tom jak lze rozdělit a charakterizovat aktéry šikany (agresor, oběť, mlčící menšina).
Druhá část diplomové práce je zaměřena na existenci šikany na základních školách v současné době. Z dosud získaných informací je zřejmé, že šikanování je na našich školách jevem nikoliv ojedinělým, ale velmi rozšířeným. Z tohoto důvodu je třeba hledat způsoby a možnosti jak jejímu dalšímu šíření zabránit a již vzniklé situaci čelit. V této části diplomové práce se proto věnuji jakési metodice první pomoci pro pedagogy a rodiče, respektive jsem nastínila jak postupovat v případě, když vyjde šikana najevo, a co vůbec dělat, když máme podezření, že se ve třídě či jiné skupině rozmohla šikana. Diplomová práce je doplněna o ukázky několika preventivních opatření a intervenčních programů proti šikaně.
Třetí část diplomové práce je zaměřená prakticky a zahrnuje výsledky realizovaného výzkumu. Na počátku mého výzkumu stála otázka zda na základních školách okresu Rychnov nad Kněžnou existuje šikana. Výsledky výzkumu prokázaly, že na zkoumaných městských a vesnických školách okresu Rychnov nad Kněžnou šikana existuje. Téměř polovina dotázaných žáků se s ní v nějaké podobě setkala. 22% žáků se za sledované období stalo obětí šikany. Častěji obětí šikany byly dívky než chlapci. Nejčastější formou šikanování je posmívání, pomluvy, nadávky a ponižování. Nejčastější formou fyzické šikany je bití a braní věcí a rány pěstí. Nejčastěji bývá agresorem chlapec, jeden či dva. Frekventovaným místem, kde se šikana odehrává je školní třída, cestou do školy nebo ze školy, školní chodba a WC. Tím, komu se nejvíce žáci svěřují jsou učitel, rodič a kamarád. Více než polovina žáků je informována o tom jak v případě šikany postupovat. Pachatel šikany ve více než polovině případů nebyl nikdy potrestán
Annotation in English
Bullying was considered for a long time as the phenomenon occured sometimes at schools. The recent survey has shown bullying is much more spread and frequent than it was expected.
The thesis with the name Bullying at regional Rychnov nad Kněžnou basic schools as a social and pedagogical problem engages in the situation of bullying among the pupils of 7th and 8th grades of basic schools in the region Rychnov nad Kněžnou. These pupils are from six basic schools, three are the schools situated in towns ? ZŠ Rychnov nad Kněžnou, ZŠ Dobruška, ZŠ Vamberk and three schools ZŠ Slatina nad Zdobnicí, ZŠ Javornice and ZŠ České Meziříčí are in villages.
The first theoretical part of the thesis, written in the introductory chapter, deals with bullying as a special form of aggression. It is followed with a practical part of the thesis, the survey , its data processing, its evaluation and final conclusions. Further I describe the features of bullying, basic types of bullying such as verbal aggression, physical aggression, orders, thefts and destructions of things. I am also engaged in the reasons of bullying and how to sort out those who are involved in bullying ( aggressor, victim, silent minority).
The second part of the thesis concentrates on bullying at basic schools nowadays. The gained information has shown bullying is obvious not to be an isolated phenomenon but widespread. For this reason we have to look for the ways and possibilities how to avoid its spreading and we must face the situation as well. In this chapter I work out the methodology of the first help to parents and teachers. I describe how to behave in case of bullying, how to handle this problem what to do when we suspect somebody of bullying or when we find out there is bullying in classes or in groups. The thesis contains several preventive remedies and intervention programs to protect pupils against bullying.
The third part of the thesis is a practical part and contains the results of the survey. At the beginning of my survey there was a question if there was bullying at basic schools at all in the region of Rychnov nad Kněžnou. The results of the survey have proved the existence of bullying in the investigated town and rural schools. Nearly half of pupils havecome across bullying in some forms. 22% students were the victims of bullying during the controlled period. The girls were victims of bullying more often than the boys. Laughing at someone, rumors, calling somebody´s names, humiliating are the most frequent form of bullying. Beating somebody, taking somebody´s things and punches are the most frequent forms of physical bullying. A boy, one or two are usually the aggressors. Classrooms, ways to or from school, school corridors and WCs are places where bullying usually takes place. Teachers, parents and friends are the people who are told about bullying. More than a half of pupils are informed what to do when are being bullied. Culprits are never punished in more than a half of cases.
Keywords
šikana, formy šikany, typy šikany, slovní agrese, fyzická agrese, příčiny šikany, aktéři šikany, agresor, oběť, dynamika šikanování, skupinové normy, nesvobodné jednání, metodika první pomoci, pedagog, stadium šikanování, prevence, intervence, výzkum.
Keywords in English
Bullying, forms of bullying, types of bullying, verbal aggression, physical aggression, causes of bullying, culprit of bullying, aggressor, victim, dynamics of bullying, group standards, acting under the pressure, the methodology of the first help, teacher, phases of bullying, prevention, intervention, survey.
