|
Vyučující
|
-
Kolumber Tereza, Mgr. Ph.D.
-
Jirásková Miroslava, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
- Mediální výchova a mediální gramotnost. - Mediální výchova v kurikulárních dokumentech. - Výuka mediální výchovy na prvním stupni základní školy. - Kritické čtení mediálních sdělení. - Dezinformace a misinformace. - Nová média a well-being. - Mediální instituce. - Vizuální komunikace. - Masová komunikace a žurnalistika. - PR a reklama. - Mediální produkce a manipulace. - Role médií v informační společnosti. - Vytvoření tematické aktivity pro děti mladšího školního věku. - Prezentace této aktivity v semináři se zapojením ostatních studentů. - Didaktická aplikace témat mediální výchovy pro 1. stupeň ZŠ (tvorba aktivity, pomůcky, reflexe).
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Analýza textu
- Účast na výuce
- 28 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 18 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 10 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 4 hodiny za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| nespecifikováno |
| nespecifikováno |
| Výsledky učení |
|---|
| definovat pojem mediální gramotnost |
| definovat pojem mediální gramotnost |
| popsat média a jaké jsou funkce médií |
| popsat média a jaké jsou funkce médií |
| popsat roli reklam z pohledu dítěte mladšího školního věku |
| popsat roli reklam z pohledu dítěte mladšího školního věku |
| definovat reklamy současnosti |
| definovat reklamy současnosti |
| definovat problematiku fake news |
| definovat problematiku fake news |
| vysvětlit pojem žákovské prekoncepty v oblasti médií a jejich afektivní dimenzi |
| vysvětlit pojem žákovské prekoncepty v oblasti médií a jejich afektivní dimenzi |
| popsat základní principy rozvoje a diagnostikování mediální gramotnosti u dětí mladšího školního věku |
| popsat základní principy rozvoje a diagnostikování mediální gramotnosti u dětí mladšího školního věku |
| Odborné dovednosti |
|---|
| identifikovat cíl reklamy současnosti |
| identifikovat cíl reklamy současnosti |
| intrepretovat tempo růstu a generování dat současnosti |
| intrepretovat tempo růstu a generování dat současnosti |
| aplikovat problematiku fake news z pohledu sociálních sítí |
| aplikovat problematiku fake news z pohledu sociálních sítí |
| popsat hrozby a trendy využívání sociálních sítí |
| popsat hrozby a trendy využívání sociálních sítí |
| vymezit pojem mediální gramotnost |
| vymezit pojem mediální gramotnost |
| navrhnout tematickou didaktickou aktivitu pro děti mladšího školního věku rozvíjející mediální gramotnost |
| navrhnout tematickou didaktickou aktivitu pro děti mladšího školního věku rozvíjející mediální gramotnost |
| vytvořit didaktický materiál k aktivitě (metodický list, pracovní listy, pomůcky) |
| vytvořit didaktický materiál k aktivitě (metodický list, pracovní listy, pomůcky) |
| realizovat didaktickou aktivitu v semináři se zapojením ostatních studentů a reflektovat její průběh |
| realizovat didaktickou aktivitu v semináři se zapojením ostatních studentů a reflektovat její průběh |
| aplikovat jednoduché diagnostické postupy pro zjišťování žákovských prekonceptů v oblasti médií (včetně práce s emocemi) |
| aplikovat jednoduché diagnostické postupy pro zjišťování žákovských prekonceptů v oblasti médií (včetně práce s emocemi) |
| poskytnout strukturovanou zpětnou vazbu k didaktickým aktivitám ostatních týmů |
| poskytnout strukturovanou zpětnou vazbu k didaktickým aktivitám ostatních týmů |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Hodnotící metody |
|---|
| Analýza prezentace studenta |
| Analýza seminární práce |
| Analýza seminární práce |
| Analýza prezentace studenta |
| Analýza edukačního materiálu |
| Analýza edukačního materiálu |
|
Doporučená literatura
|
-
Božik, R. Professional career training for school prevention specialists at universities. Education, Health and ICT for a Transcultural World. 37, 1468-1474.. 2017.
-
Brečka, S. Mediálna výchova. Bratislava: Národne centrum mediálnej komunikácie, 1999.
-
Česká televize ? ČT edu. Na pravdě záleží (příručka / výukový materiál). 2024.
-
Člověk v tísni, o. p. s. Jeden svět na školách (JSNS): 10 tipů, jak reagovat na dezinformace a konspirace ve třídě. 2025.
-
e-Bezpečí (Univerzita Palackého v Olomouci). Vybrané kapitoly z mediální výchovy pro učitele. 2023.
-
Jirák, J. (ed.). Mediální gramotnost: nový rozměr vzdělávání. 1. vyd.. Praha: Radioservis, 2007.
-
Jirák, J., Kopplová, B. Média a společnost. Praha: Portál, 2003.
-
Niklesová, E. Mediální gramotnost a mediální výchova, 1. vyd.. České Budějovice: Vlastimil Johanus., 2010.
-
Průcha, J. Pedagogický slovník. 6. aktualizované a rozšířené vydání.. Praha: Portál, 2009.
-
Šeďová, K. Média jako pedagogické téma. Pedagogika, LIV(1). 2004.
|