|
Vyučující
|
-
Petrů Puhrová Barbora, PhDr. Ph.D.
-
Deutscherová Beáta, PhDr. MBA
-
Vašíková Jana, Mgr. PhD.
|
|
Obsah předmětu
|
Vymezení základní terminologie (učitel MŠ, ředitel MŠ, MŠ jako instituce/organizace). Učitelství jako autentická profese- profese, semiprofese - analýza pojmu. Učitelská identita - profesní já učitele. Učitelské znalosti - základy učitelského myšlení. Učitelské rozhodování - zákonitosti devizní dimenze profese. Profesionalizace a její fáze. Profesní příprava učitelů mateřských škol v ČR. Analýza systému profesní přípravy učitelů mateřských škol v zahraničí. Výzkumy učitelské profese.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Analýza textu
- Účast na výuce
- 25 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 65 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 70 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 80 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| nespecifikováno |
| nespecifikováno |
| Výsledky učení |
|---|
| definovat základní pojmy problematiky (učitel MŠ, ředitel MŠ, MŠ jako instituce/organizace, profese, semiprofese, mateřská škola atd.), |
| definovat základní pojmy problematiky (učitel MŠ, ředitel MŠ, MŠ jako instituce/organizace, profese, semiprofese, mateřská škola atd.), |
| popsat profesionalizaci učitele mateřské školy a její fáze, |
| popsat profesionalizaci učitele mateřské školy a její fáze, |
| popsat profesní já učitele, profesní znalosti, učitelské rozhodování, |
| popsat profesní já učitele, profesní znalosti, učitelské rozhodování, |
| popsat profesní přípravu učitele mateřských škol v ČR, |
| popsat profesní přípravu učitele mateřských škol v ČR, |
| popsat některé výzkumy zabývající se touto problematikou. |
| popsat některé výzkumy zabývající se touto problematikou. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| využít základní terminologii a odborné pojmy ve své písemné práci/jazykovém projevu, |
| využít základní terminologii a odborné pojmy ve své písemné práci/jazykovém projevu, |
| aplikovat teoretické poznatky na konkrétní situace v praxi MŠ, |
| aplikovat teoretické poznatky na konkrétní situace v praxi MŠ, |
| analyzovat systém profesní přípravy učitelů MŠ v ČR a v zahraničí, |
| analyzovat systém profesní přípravy učitelů MŠ v ČR a v zahraničí, |
| analyzovat odborné texty zabývající se výzkumem učitelské profese |
| analyzovat odborné texty zabývající se výzkumem učitelské profese |
| diskutovat aktuální témata a výzkumy týkající se profese učitele a ředitele v MŠ. |
| diskutovat aktuální témata a výzkumy týkající se profese učitele a ředitele v MŠ. |
| Vyučovací metody |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Analýza textu |
| Analýza textu |
| Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) |
| Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming) |
| Hodnotící metody |
|---|
| Esej |
| Esej |
|
Doporučená literatura
|
-
Studijní opory pro program Předškolní pedagogika - Fakulta humanitních studií, dostupné z:. .
-
Lukášová, H. Učitelské sebepojetí a jeho zkoumání. Zlín: Univerzita Tomáše Bati. 2015.
-
Spilková, V. & Zavadilová, B. Mentoring jako prostředek podpory profesního učení studentů učitelství a učitelů. Pedagogická orientace, 31(1), 4?34. 2021.
-
Wiegerová, A., & Gavora, P. Proč se chci stát učitelkou v mateřské škole? Pohled kvalitativního výzkumu. Pedagogická orientace, 24(4), 510-534. 2014.
-
Wiegerová, A. et al. Profesionalizace učitele mateřské školy z pohledu reformy kurikula. Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně, 2015.
|