|
Vyučující
|
-
Polách Martin, Mgr. et Mgr.
-
Petrů Puhrová Barbora, PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
- Akční výzkum. - Metody a nástroje pedagogické diagnostiky. - Oborově specifické postupy při transformaci učiva. - Psychodidaktická transformace. - Profesní portfolio.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
- Exkurze
- 40 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 14 hodin za semestr
- Semestrální práce
- 30 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 36 hodin za semestr
|
| Předpoklady |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| Studenti disponují teoretickými znalostmi z vybraných oborových didaktik. |
| Studenti disponují teoretickými znalostmi z vybraných oborových didaktik. |
| Odborné dovednosti |
|---|
| Úspěšné splnění předchozích předmětů týkajících se praxí. |
| Úspěšné splnění předchozích předmětů týkajících se praxí. |
| Výsledky učení |
|---|
| Odborné znalosti |
|---|
| vymezit metody akčního výzkumu ve školním prostředí |
| vymezit metody akčního výzkumu ve školním prostředí |
| popsat metody a nástroje pedagogické diagnostiky |
| popsat metody a nástroje pedagogické diagnostiky |
| znát postupy při diagnostikování osobnosti žáka |
| znát postupy při diagnostikování osobnosti žáka |
| popsat podstatu transformace učiva v jednotlivých školních předmětech |
| popsat podstatu transformace učiva v jednotlivých školních předmětech |
| porozumět vymezení klíčových kompetencí z RVP ZV |
| porozumět vymezení klíčových kompetencí z RVP ZV |
| Odborné dovednosti |
|---|
| definovat pedagogický problém a realizovat akční výzkum |
| definovat pedagogický problém a realizovat akční výzkum |
| naplánovat, zrealizovat a reflektovat vlastní pedagogickou činnost při výuce |
| naplánovat, zrealizovat a reflektovat vlastní pedagogickou činnost při výuce |
| analyzovat školní vzdělávací program a výsledky využít při přípravě na výuku |
| analyzovat školní vzdělávací program a výsledky využít při přípravě na výuku |
| navrhnout vhodné postupy pedagogické diagnostiky na začátku i v průběhu školního roku |
| navrhnout vhodné postupy pedagogické diagnostiky na začátku i v průběhu školního roku |
| integrovat do přípravy na výuku rozvoj klíčových kompetencí dle RVP ZV |
| integrovat do přípravy na výuku rozvoj klíčových kompetencí dle RVP ZV |
|
Doporučená literatura
|
-
Janík, T., Maňák, J., & Knecht, P. (2009). Cíle a obsahy školního vzdělávání a metodologie jejich utváření. Brno: Paido, 2009.
-
Klenowski, V. Developing portfolios for learning and assessment. New York: Routledge Falmer, 2004.
-
Korthagen, F., Kessels, J., Koster, B., Lagerwerf, B., & Wubbels, T. Jak spojit praxi s teorií: Didaktika realistického vzdělávání učitelů. Brno: Paido, 2011.
-
Kyriacou, Ch. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, 2012.
-
Slavík, J., Janík, T., Najvar, P., & Knecht, P. Transdisciplinární didaktika. O učitelském sdílení znalostí a zvyšování kvality výuky napříč obory. Brno: Masarykova univerzita, 2017.
|