|
Lecturer(s)
|
|
|
|
Course content
|
unspecified
|
|
Learning activities and teaching methods
|
- Participation in classes
- 10 hours per semester
- Home preparation for classes
- 10 hours per semester
- Preparation for course credit
- 10 hours per semester
|
| learning outcomes |
|---|
| Knowledge |
|---|
| - vymezit terminologii související s pojmy "stres", "frustrace", "vyhoření"; - definovat protektivní faktory ve vztahu k burn-out syndromu; - popsat význam duševní hygieny u pacientů a duševní hygieny na pracovišti; - vysvětlit koncept sociální opory v psychologii a medicíně; - charakterizovat psychologické aspekty práce sestry v domácí a hospicové péči. |
| - vymezit terminologii související s pojmy "stres", "frustrace", "vyhoření"; - definovat protektivní faktory ve vztahu k burn-out syndromu; - popsat význam duševní hygieny u pacientů a duševní hygieny na pracovišti; - vysvětlit koncept sociální opory v psychologii a medicíně; - charakterizovat psychologické aspekty práce sestry v domácí a hospicové péči. |
| Skills |
|---|
| - aplikovat nabyté dovednosti z oblasti duševní hygieny ve svém životě, na pracovišti a u pacientů; - vyhledat relevantní informace v dostupných elektronických databázích; - rozpoznat zátěžové situace a užívat vhodné copingové strategie; - integrovat time management do profesního i osobního života. |
| - aplikovat nabyté dovednosti z oblasti duševní hygieny ve svém životě, na pracovišti a u pacientů; - vyhledat relevantní informace v dostupných elektronických databázích; - rozpoznat zátěžové situace a užívat vhodné copingové strategie; - integrovat time management do profesního i osobního života. |
| teaching methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Activating (Simulation, games, dramatization) |
| Activating (Simulation, games, dramatization) |
| Monologic (Exposition, lecture, briefing) |
| Monologic (Exposition, lecture, briefing) |
| Dialogic (Discussion, conversation, brainstorming) |
| Dialogic (Discussion, conversation, brainstorming) |
| Skills |
|---|
| Activating (Simulation, games, dramatization) |
| Activating (Simulation, games, dramatization) |
| Self-reflection |
| Self-reflection |
| assessment methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Analysis of the student's performance |
| Analysis of the student's performance |
| Analysis of the student's portfolio |
| Analysis of the student's portfolio |
|
Recommended literature
|
-
BLATNÝ M. (ed.). Osobní pohoda a osobnost v celoživotní perspektivě. Praha: Academia, 2020.
-
DEBSKA, G., KADUČÁKOVÁ, H., KRÁTKÁ, A., PASEK, M. Assessment of Psychological Burden and Occupational Burnout in Nurses Working in Intensive Care Units in Poland, Slovakia and the Czech Republic. Clinical Social Work and Health Intervention, 10(2), 2019. 2019.
-
JAVŮRKOVÁ, A., RAUDENSKÁ, J. Lékařská psychologie ve zdravotnictví. Praha: Grada, 2011.
-
KEBZA, V., ŠOLCOVÁ, I. Syndrom vyhoření. Praha: Státní zdravotní ústav, 2003.
-
KŘIVOHLAVÝ, J. Duševní hygiena zdravotní sestry. Praha: Grada, 2004.
-
KŘIVOHLAVÝ, J., PEČENKOVÁ, J. Psychologie zdraví. Praha: Portál, 2003.
-
KŘIVOHLAVÝ, J. Sestra a stres. Praha: Grada, 2010.
-
KUPKA, M. Psychosociální aspekty paliativní péče. Praha: Grada, 2014.
-
KURUCOVÁ, R. Zátěž pečovatele: posuzování, diagnostika, intervence a prevence v péči o nevyléčitelně nemocné. Praha: Grada, 2016.
-
LEBLANC, L. Sebepéče pro pečující: průvodce vědomou péčí. Praha: Alferia, 2021.
-
PEŠEK, R., PRAŠKO, J. Syndrom vyhoření - jak se prací a pomáháním druhým nezničit. Praha: Pasparta, 2016.
-
ROHWETTER, A. Únava ze soucitu: jak předcházet vyčerpání v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2022.
|