|
Lecturer(s)
|
-
Trusinová Ludmila, Mgr. PhD.
-
Janíková Marcela, doc. PhDr. Mgr. Ph.D.
-
Polách Martin, Mgr. et Mgr.
-
Koutná Yvona, Mgr.
|
|
Course content
|
- To know different approaches to solving scientific theses in relation to the school environment. - Analyze classical and alternative models of education in the 1st stage of primary school with an emphasis on science topics. - Science cognition, science education. - Science education - the content of the Czech Republic, functions, competencies, dilemmas. - Curriculum, its possible understanding and changes in education. - Czech Republic - the conception of education in relation to science topics. - Science education in the Czech Republic and abroad - conception. - Objectives of education - taxonomy, competences of the child. - Content of science primary education. - The conception of the subject Basic science in the curriculum of Czech primary education. - The conception of the subject Nature science in the curriculum of Czech primary education. - Possibilities of reflection in primary education from the point of view of teaching Basic Science and Science - Textbooks and their use in the context of natural science education in the Czech Republic. - Textbooks and other teaching aids, their use in the context of natural science education abroad.
|
|
Learning activities and teaching methods
|
Monologic (Exposition, lecture, briefing), Dialogic (Discussion, conversation, brainstorming), Methods for working with texts (Textbook, book), Self-reflection, Educational trip
- Participation in classes
- 56 hours per semester
- Educational trip
- 4 hours per semester
- Home preparation for classes
- 15 hours per semester
- Preparation for course credit
- 20 hours per semester
- Preparation for examination
- 25 hours per semester
|
| prerequisite |
|---|
| Knowledge |
|---|
| unspecified |
| unspecified |
| learning outcomes |
|---|
| popsat přírodovědnou gramotnost jako teoretický konstrukt |
| popsat přírodovědnou gramotnost jako teoretický konstrukt |
| charakterizovat koncepci předmětu prvouka v kurikulu českého primárního vzdělávání |
| charakterizovat koncepci předmětu prvouka v kurikulu českého primárního vzdělávání |
| charakterizovat koncepci předmětu přírodověda v kurikulu českého primárního vzdělávání |
| charakterizovat koncepci předmětu přírodověda v kurikulu českého primárního vzdělávání |
| definovat jednotlivé didaktické strategie specifické pro přírodovědné vzdělávání |
| definovat jednotlivé didaktické strategie specifické pro přírodovědné vzdělávání |
| popsat inovační strategie v přírodovědném vzdělávání |
| popsat inovační strategie v přírodovědném vzdělávání |
| Skills |
|---|
| navrhnout vyučovací hodinu prvouky v duchu BOV |
| navrhnout vyučovací hodinu prvouky v duchu BOV |
| navrhnout vyučovací hodinu přírodovědy v duchu BOV |
| navrhnout vyučovací hodinu přírodovědy v duchu BOV |
| provést analýzu vybraných učebnic prvouky a přírodovědy |
| provést analýzu vybraných učebnic prvouky a přírodovědy |
| vybrat vhodné pedagogické strategie pro realizaci přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ |
| vybrat vhodné pedagogické strategie pro realizaci přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ |
| provést rozbor odborných článků zabývající se problematikou přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ |
| provést rozbor odborných článků zabývající se problematikou přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ |
| teaching methods |
|---|
| Knowledge |
|---|
| Educational trip |
| Educational trip |
| Methods for working with texts (Textbook, book) |
| Self-reflection |
| Methods for working with texts (Textbook, book) |
| Monologic (Exposition, lecture, briefing) |
| Dialogic (Discussion, conversation, brainstorming) |
| Dialogic (Discussion, conversation, brainstorming) |
| Monologic (Exposition, lecture, briefing) |
| Self-reflection |
| assessment methods |
|---|
| Analysis of the student's portfolio |
| Analysis of the student's portfolio |
| Composite examination (Written part + oral part) |
| Composite examination (Written part + oral part) |
|
Recommended literature
|
-
Badatelé.cz. Průvodce badatelsky orientovaným vyučováním. Sdružení TEREZA. 2013.
-
Barvíková, B. a kol. Pět kroků ? Příručka pro badatele, kteří chtějí měnit svět. Vzdělávací centrum TEREZA. 2019.
-
Dostál, J. Badatelsky orientovaná výuka Pojetí, podstata, význam a přínosy. Vydavatelství univerzity Palackého. 2015.
-
Horká, H. Ekologická dimenze výchovy a vzdělávání ve škole 21. století. Brno: MSD, 2005.
-
Robyn M. Gillies. Inquiry-based Science Education. CRC Press. 2024.
|